1.2 生物的基本特征 教学设计.docx

1.2生物的基本特征教学设计

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教学内容

《生物学》人教版七年级上册第二章“生物与环境”第二节“生物的基本特征”。本节课主要内容包括：

1.生物的特征：生物的生活需要营养、生物能进行呼吸、生物能排出身体内产生的废物、生物能对外界刺激作出反应、生物能生长和繁殖、生物都有遗传和变异的特性、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

2.生物的分类：根据生物的形态结构特征、生活环境和生活方式，将生物分为植物、动物、真菌、细菌、病毒五大类。

3.生物与环境的相互关系：生物适应环境，环境影响生物。

核心素养目标

1.让学生通过观察、实验等方法，培养科学探究的意识和能力，理解生物的基本特征。

2.培养学生的生命观念，使其认识到生物与环境之间的相互关系，提高对生物多样性的认识和保护意识。

3.培养学生的科学思维，通过分析、比较、概括等方法，深化对生物分类的理解。

4.培养学生的科学态度，激发对生物学研究的兴趣，培养严谨、客观、求实的科学态度。

教学难点与重点

1.教学重点

①生物的基本特征的理解和掌握。

②生物分类的方法及其应用。

③生物与环境相互关系的认识。

2.教学难点

①生物特征的区分与理解，特别是生物与非生物的区别。

②生物分类的依据和具体分类方法，尤其是细菌、真菌、病毒等微生物的分类。

③生物与环境相互关系的具体实例分析，如何从实际生活中发现和理解这些关系。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解生物的基本特征、分类及与环境的关系，为学生提供必要的知识基础。

2.讨论法：引导学生就生物特征、分类方法等内容进行小组讨论，激发思维，培养合作能力。

3.实验法：通过观察和实验，让学生亲身体验生物的特征，加深对理论知识的理解。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示生物图片、视频等资源，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，帮助学生巩固知识点，检测学习效果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，提高信息获取和处理能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解生物的基本特征。

设计预习问题：围绕“生物的基本特征”课题，设计问题如“生物与非生物的区别是什么？”“举例说明生物的呼吸现象。”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保对生物特征的理解。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，理解生物的基本特征。

思考预习问题：针对问题，独立思考，记录理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享。

作用与目的：

帮助学生提前了解“生物的基本特征”，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生物与非生物的对比图片，引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解生物的七大基本特征，结合实例，如讲解呼吸特征时，展示呼吸作用的实验视频。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论生物特征在生活中的应用。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：听讲过程中积极思考，参与讨论。

参与课堂活动：参与小组讨论，分享生物特征的应用实例。

提问与讨论：提出疑问，参与讨论，深化理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解生物的基本特征。

实践活动法：小组讨论，实践生物特征的应用。

合作学习法：通过小组合作，培养沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解生物的基本特征，掌握分类技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生绘制生物分类的思维导图。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

完成作业：绘制思维导图，巩固生物分类知识。

拓展学习：利用拓展资源，深入学习生物分类。

反思总结：总结学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我。

作用与目的：

巩固学生对生物基本特征的理解，通过拓展学习，提高学生的知识运用能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）生物的基本特征

-生物与非生物的区分：介绍生物与非生物在组成、结构和功能上的本质区别。

-生物学发展史：介绍生物学的发展历程，从古代的自然观察到现代分子生物学的研究。

-生物的七大基本特征：详细阐述生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和