5.1.5两栖动物和爬行动物2024-2025学年八年级上册生物同步教学设计（人教版）.docx

5.1.5两栖动物和爬行动物2024-2025学年八年级上册生物同步教学设计（人教版）

授课内容

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授课时间

教材分析

“5.1.5两栖动物和爬行动物2024-2025学年八年级上册生物同步教学设计（人教版）”主要介绍了两栖动物和爬行动物的特征、生活习性以及进化关系。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，通过生动的实例和图片，帮助学生理解两栖动物和爬行动物的特点及其在生物进化过程中的地位。教材以通俗易懂的语言和丰富的教学资源，引导学生探索生物学奥秘，提高学生的生物科学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、理性思维以及生命观念。通过观察、分析两栖动物和爬行动物的特征，学生将提升对生物多样性和生物进化历程的理解。同时，课程将引导学生运用科学方法探究问题，发展批判性思维和问题解决能力，增强环保意识和社会责任感，为形成科学的自然观和生态观打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①两栖动物和爬行动物的特征及其区别。

②两栖动物和爬行动物的进化关系及其在生物进化中的地位。

2.教学难点

①两栖动物和爬行动物的生理结构对环境适应性的影响。

②爬行动物与两栖动物的区别在生物进化过程中的意义。

③通过观察和实验，理解两栖动物和爬行动物的生活习性和生殖特点。

④结合实际案例分析，探讨两栖动物和爬行动物的保护措施。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版八年级上册生物》教材。

2.辅助材料：收集两栖动物和爬行动物的图片、视频，以及相关生理结构图表。

3.实验器材：准备观察两栖动物和爬行动物特征的实验器材，如放大镜、解剖器具等，并确保安全使用。

4.教室布置：设置实验操作区，确保实验桌椅安全稳固，同时划分小组讨论区域，以促进互动交流。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将一起学习生物课本第五章第五节的内容——“两栖动物和爬行动物”。在我们日常生活中，这两种动物非常常见，它们各有各的特色，那么它们之间有什么区别和联系呢？接下来，我们就来探究这个问题。

2.复习相关知识

首先，请大家回顾一下我们之前学过的关于动物分类的知识。谁能告诉我，动物根据体内脊柱的有无可以分为哪两大类？（学生回答：脊椎动物和无脊椎动物）很好。那么，脊椎动物又可以进一步分为哪些类群呢？（学生回答：鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物）非常棒！

3.探究两栖动物的特征

现在，我们来学习两栖动物的特征。请大家打开教材，翻到第96页。首先，我们来看一下两栖动物的定义。请一位同学来读一读。（学生朗读定义）很好。两栖动物的特征主要有以下几点：

①生活在水中和陆地上，幼体生活在水中，用鳃进行呼吸，成体既能生活在水中，也能生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。

②心脏有两心房一心室，心室内有不完全的隔膜。

③搏动能力较强，能维持较高的血压。

4.探究爬行动物的特征

现在，我们再来学习爬行动物的特征。请大家翻到教材第97页。爬行动物的定义是什么呢？（学生回答）很好。爬行动物的特征主要有以下几点：

①生活在陆地上，用肺呼吸。

②心脏有二心房二心室，心室中隔完整。

③体温不恒定，会随外界温度变化而变化。

④皮肤干燥，覆盖着鳞片，可以防止体内水分蒸发。

5.对比两栖动物和爬行动物的区别

现在，我们已经了解了两种动物的特征，那么它们之间有什么区别呢？请大家根据教材内容，分组讨论一下。（学生分组讨论）

讨论结束后，请每组代表分享一下你们的讨论成果。根据同学们的回答，我们可以总结出以下几点：

①生活环境：两栖动物幼体生活在水中，成体既能在水中生活，也能在陆地上生活；爬行动物生活在陆地上。

②呼吸方式：两栖动物幼体用鳃呼吸，成体用肺呼吸，皮肤辅助呼吸；爬行动物只用肺呼吸。

③心脏结构：两栖动物心脏有二心房一心室，心室内有不完全的隔膜；爬行动物心脏有二心房二心室，心室中隔完整。

④体温：两栖动物体温不恒定，会随外界温度变化而变化；爬行动物体温也不恒定，但相对较稳定。

6.两栖动物和爬行动物的进化关系

7.实验观察

为了更好地理解两栖动物和爬行动物的特征，我们来进行一个简单的实验。请同学们分成小组，每组观察一种动物（教材中的两栖动物或爬行动物）。观察它们的形态结构、生活习性等特点，并记录下来。实验结束后，请各组代表汇报你们的观察结果。

8.总结与拓展

最后，请大家完成教材第99页的练习题，巩固今天所学的内容。同时，有兴趣的同学可以课后查阅相关资料，了解两栖动物和爬行动物在自然界中的作用及其保护措施。下课！

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《两栖动物和爬行动物的进化历程》

-《两栖动物的生活习性与适应性》

-《爬行动物的多样性