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人音版高一音乐鉴赏教案：第二节高亢的西北腔

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人音版高一音乐鉴赏教案：第二节高亢的西北腔

设计意图

核心素养目标

1.培养学生对音乐作品的鉴赏能力，提高音乐审美和评价水平。

2.通过对高亢的西北腔的学习，增强学生对我国民族音乐特色及地域文化的理解。

3.激发学生参与音乐实践的兴趣，提高音乐表现力和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-高亢的西北腔的音乐特点：本节课的核心内容是让学生理解并掌握高亢的西北腔的音乐风格，包括其旋律、节奏、音色等特征。例如，讲解陕西秦腔的激昂旋律和甘肃花儿的高亢抒情，让学生能够辨别并描述这些音乐元素。

-地域文化背景：强调西北地区的历史、民俗、方言等对音乐风格的影响，如分析《信天游》的歌词内容，让学生了解其背后的文化内涵。

2.教学难点

-音乐鉴赏能力的培养：学生可能难以深入理解和评价高亢的西北腔的艺术价值，需要通过具体的音乐作品分析，如《花儿为什么这样红》，引导学生感受其独特的音乐魅力。

-地域音乐风格的识别：学生可能难以区分西北地区与其他地区的音乐风格差异，需要通过对比分析，如将西北腔与江南丝竹进行对比，帮助学生掌握识别的方法。

-情感体验与表达：高亢的西北腔所表达的情感丰富而强烈，学生可能在理解其情感内涵时遇到困难，需要通过音乐作品的实际聆听和模仿演唱，如《秦川大地》，让学生亲身体验并尝试表达这些情感。

教学方法与策略

1.结合讲授法与讨论法，讲解高亢的西北腔特点，引导学生分享个人对音乐的理解和感受。

2.设计音乐鉴赏活动，如分组讨论不同西北音乐作品的风格特点，以及它们所传达的情感。

3.利用多媒体播放西北音乐片段，通过听觉体验加深学生的理解；同时，引入相关视频资料，让学生更直观地感受西北音乐的文化背景。

4.安排小组合作项目，学生自主选择西北音乐作品进行研究和展示，以增强学生的实践能力和团队协作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对高亢的西北腔的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是高亢的西北腔吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于西北地区风光和民俗的图片或视频片段，让学生初步感受高亢的西北腔的魅力或特点。

简短介绍高亢的西北腔的基本概念和在我国音乐中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.高亢的西北腔基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解高亢的西北腔的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解高亢的西北腔的定义，包括其主要音乐特征，如旋律、节奏、音色等。

详细介绍高亢的西北腔的组成部分，如秦腔、花儿等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.高亢的西北腔案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解高亢的西北腔的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的高亢的西北腔作品，如《信天游》、《花儿为什么这样红》等进行分析。

详细介绍每个作品的背景、特点和意义，让学生全面了解高亢的西北腔的多样性或复杂性。

引导学生思考这些作品对实际生活或学习的影响，以及如何应用高亢的西北腔解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论高亢的西北腔的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与高亢的西北腔相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对高亢的西北腔的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调高亢的西北腔的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括高亢的西北腔的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调高亢的西北腔在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用高亢的西北腔。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于高亢的西北腔的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国民族音乐大观》中关于西北音乐的章节，深入了解西北音乐的起源、发展及其在中国音乐史上的地位。

-《西北民间音乐精选》，收录了多首具有代表性的西北民间音乐作品，学生可以通过聆听进一步感受西北腔的魅力。

-《音乐与地理环境的关系研究》，探讨地理环境对音乐风格形成的影响，特别是对西