21.大自然的声音 第一课时教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docx

21.大自然的声音第一课时教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

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教学内容

《大自然的声音》是2024-2025学年三年级上册语文统编版教材第五单元的一篇课文。本节课为第一课时教学设计，主要内容包括：

1.学习课文第一、二自然段，理解“大自然的声音”是指自然界中各种事物的声响，如风的呼啸、水的流淌等。

2.认识生字词，如“呼唤、荡漾、波纹、涟漪”等，并学会运用这些词汇描述大自然的声音。

3.通过朗读、默读、分角色朗读等方式，感受课文中描绘的大自然声音的美妙和生动。

4.学习课文的写作方法，如运用比喻、拟人等修辞手法，以生动形象地描绘大自然的声音。

5.培养学生对大自然的热爱之情，激发学生观察、体验、表达大自然声音的兴趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读、理解课文，积累并运用描述大自然声音的词汇和句式。

2.思维发展与提升：培养学生对自然声音的感知能力，提升通过文字表达自然美的能力。

3.文化传承与理解：引导学生体会课文中所蕴含的中华民族对大自然的敬畏和热爱之情。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对大自然声音的审美情感，创作表达对自然声音的感悟。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基础的汉字认读和书写。

-掌握了一些简单的修辞手法，如比喻、拟人等。

-对自然界的初步认识，如风、水等自然现象的基本特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对大自然的声音具有浓厚的兴趣，容易被自然界的声响吸引。

-三年级的学生具有一定的阅读理解能力，能够理解课文中的描述和情感。

-学生喜欢通过游戏、互动和体验式学习，对于富有想象力和创造性的活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分生字词可能对学生来说是新的，需要重点学习和记忆。

-理解课文中的比喻和拟人等修辞手法可能存在一定的难度。

-将自己的情感和体验与课文内容相结合，进行创作性表达可能需要引导和启发。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解课文背景和生字词，引导学生理解课文内容。

-讨论法：分组讨论大自然中的声音，分享个人体验和感受。

-情境教学法：模拟大自然的声音场景，让学生在情境中体验和学习。

2.教学手段：

-多媒体设备：播放自然声音的录音，增强学生对声音的直观感受。

-教学软件：使用互动式教学软件，辅助生字词学习和课文理解。

-实物展示：利用自然物品（如树叶、石头等）作为教具，帮助学生更好地联系课文内容。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放自然声音的录音，如鸟鸣、水流、风声等。

-提问：“你们听到了什么声音？这些声音来自哪里？”

-学生自由分享听到的声音和自己的感受。

-教师总结：“今天我们要学习一篇关于大自然声音的文章。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师带领学生朗读课文第一、二自然段，引导学生关注描述声音的词汇。

-教师讲解生字词，如“呼唤、荡漾”等，并用动作或实物辅助解释。

-教师通过图片展示，帮助学生理解课文中的比喻和拟人修辞手法。

-教师提问：“课文中的大自然声音给你们什么感觉？作者是如何描绘的？”

-学生回答，教师总结并板书关键词。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师出示一些关于大自然声音的图片，让学生用课文中的词汇描述。

-学生分组，每组选择一张图片，合作创作一首关于大自然声音的小诗。

-各组分享创作的小诗，教师给予评价和指导。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师邀请学生上台表演大自然的声音，如模仿风声、雨声等。

-学生互相评价，教师点评并引导学生们讨论如何更好地表现声音。

-教师出示一些含有拟声词的句子，让学生猜测描述的是哪种自然声音。

-学生回答后，教师解释拟声词的使用，并让学生模仿创作。

5.课堂总结（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的内容，确认学生对大自然声音的理解。

-教师鼓励学生观察身边的自然声音，尝试用所学知识进行描述。

-教师布置作业：写一篇关于“我最喜欢的大自然声音”的短文。

注意：以上教学过程设计根据实际教学情况可适当调整，确保每个环节流畅且符合学生的接受能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然声音的录音：收集不同自然环境中的声音，如森林、海洋、山川等，用于课堂上播放，增强学生的直观感受。

-自然声音的图片：搜集与课文内容相关的自然声音场景图片，如雨滴落在荷叶上、风吹过树叶等，用于辅助教学。

-相关文学作品：选取一些描绘大自然声音的诗歌、散文等文学作品，作为课后阅读材料。

-自然探索活动：组织学生参与户外自然探索活动，实地观察和体验大自然的声音。

-科学