Unit 6 Meals Part B（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语四年级上册.docx

Unit6MealsPartB（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课围绕“Unit6MealsPartB”展开，以闽教版英语四年级上册教材为依据。结合学生年龄特点和认知水平，设计以食物和饮食文化为主题的教学活动。通过听、说、读、写等多种教学方式，激发学生学习兴趣，培养学生运用英语进行实际交流的能力。课程内容紧扣教材，注重实用性，旨在帮助学生掌握食物类单词和基本句型，培养良好的饮食习惯。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用食物类单词和基本句型，描述一日三餐的食物内容，进行简单的日常交流。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下的饮食差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较不同食物和饮食习惯的能力，提高思维敏捷性和创造性。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过课堂活动提高学习兴趣和自信心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语单词和句型，能够进行简单的日常交流。

-学生对食物类单词有一定的了解，如常见的食物名称。

-学生可能已经接触过一些关于饮食的简单对话和情景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对食物和饮食话题普遍感兴趣，易于引发学习热情。

-学生具备一定的英语听说能力，能够跟随课堂活动进行互动。

-学生偏好互动性强、情境化的学习方式，喜欢通过游戏和小组活动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对一些食物类单词的发音和拼写感到困难。

-学生在运用所学句型进行实际对话时可能会感到不自信。

-学生在理解不同文化背景下的饮食差异时可能存在认知障碍。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《闽教版英语四年级上册》教材，以便跟随课堂进度。

2.辅助材料：准备食物图片、餐盘模型、饮食文化相关视频等，用于直观展示教学内容。

3.教学工具：准备白板、投影仪等教学设备，确保教学资源的顺利展示。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，便于学生互动交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同国家的美食图片，询问学生最喜欢的食物，激发学生对食物话题的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的食物类单词，如“apple,banana,rice”等，并简单对话，如“Whatdoyouhaveforbreakfast?”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新单词，如“noodles,soup,sandwich”等，并讲解相关句型，如“Ihaveasandwichforlunch.”

-举例说明：通过展示餐盘模型，举例说明如何描述一日三餐的食物，如“Ihaverice,vegetables,andmeatfordinner.”

-互动探究：学生分成小组，根据图片描述食物，并使用新学的单词和句型进行对话。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生通过角色扮演，模拟在餐厅点餐的情景，运用所学单词和句型进行交流。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，提供语言支持。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生展示：每组选代表进行角色扮演展示，其他学生认真观看，互相学习。

-互评互议：学生相互评价展示内容，讨论如何更好地运用所学知识。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调重点单词和句型。

-学生反馈：学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生用本节课学到的单词和句型，写一篇关于自己一天饮食的短文。

知识点梳理

1.词汇：

-食物类单词：apple,banana,rice,noodles,soup,sandwich,vegetables,meat,fish,egg等。

-餐饮相关单词：breakfast,lunch,dinner,snack,meal,hungry,thirsty,eat,drink等。

2.句型：

-描述食物：Ihave...forbreakfast/lunch/dinner.

-询问饮食：Whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?

-表达喜好：Ilike.../Idontlike...

3.语法：

-一般现在时态的使用：描述日常饮食习惯。

-可数名词和不可数名词的使用：如rice（不可数），apple（可数）。

4.文化知识：

-了解