人教版二年级数学上册《.表内乘法(一) 乘加乘减》优质课教案_15.pdf

乘加乘减教学设计

【教材分析】：“乘加、乘减”是人教版小学数学二年级上册第四单元

《表内乘法（一）》中的内容。本节课是表内乘法的重要内容之一，

是在学生已经初步理解了乘法的意义和1-5的乘法口诀后进行教学

的。例5通过旋转木马的实例，呈现解决问题的不同思路，具体形象

地说明乘加乘减的计算顺序，并利用计算形如“3×3＋2”的题目，

知道两句相邻口诀之间的关系，用连加、加减混合、乘加、乘减等多

种方式，帮助学生理解和记忆乘法口诀。同时通过利用图式结合的方

式，让学生掌握乘加、乘减得计算顺序。这部分内容是学生今后学习

混合运算和解决稍复杂实际问题的基础。

【学情分析】：学生已经学习了乘法的初步认识和1-5的乘法口诀，

能够正确理解乘法的含义，并能运用口诀熟练计算。通过前面的学习，

学生初步具备了运用已学知识解决问题的能力。同时也有一定的收集

信息、提出问题、独立思考、小组合作、解决问题的能力。但是对于

既含有乘法又含有加或减法的计算是首次接触，在计算中学生可能会

出现计算顺序不正确的现象。

【教学目标】：

1.学会乘加、乘减的计算方法。

2.能够正确地进行乘加乘减的运算。

3.学会用含有乘加乘减的算式解决一些简单实际问题。

【教学重点】：了解含有乘加乘减的算式的运算顺序。

【教学难点】：学会用含有乘加或乘减的算式解决问题。

【教法选择】：创设情境、启发诱导、实物演示等。

【学法指导】：知识迁移法、观察法、小组合作讨论法等。

教学准备：

主题图ppt课件。

学习过程：

一、复习。

1、开火车。

4×2=2×3=3×4=5×2=1×3=

2×2=4×4=3×3=5×1=3×5=

2、看图列出乘法算式。

（1）（2）

二、创设情境，引入新课

1、出示例5，让生仔细观察。

师：说说你从图上看到了什么？

（引导生回答如下问题：这四个旋转木马上分别有几个小朋友？

每个旋转木马上小朋友的人数都相同吗？有几个旋转木马上的人数

是相同的？这几个旋转木马上都有几个人？那另一个旋转木马上有

几个小朋友？）

师：同学们能看出这么多的信息，你们真是太棒了。再看看题目

要我们求什么问题？（旋转木马上共有几个小朋友？）

【设计意图】鉴于学生在上这节课之前，已学习了乘法的初步认

识，掌握了1～5的乘法口诀，所以本课仍以“游乐园”情境为基础，

通过提出问题、解决问题，一方面复习了用1～5的乘法口诀解决问

题，进一步理解乘法的意义；另一方面又发现了只用乘法无法解决的

问题，使学生产生认知冲突，“乘加、乘减”的教学呼之欲出。

三、自主探究，建立模型

1、师：这个问题怎样解决呢？请写在练习本上，只列式，不算

结果。

（老师巡视，看学生做的情况）

2、展示学生的解法，交流讨论。

师：我们现在一起来解决这个问题，谁来说说你的算式是什么？

学生可能出现以下结果：

①3+3+3+2②3×3+2③3×4-1

3、全班交流解决为何可以这样列式

师：一个问题可以列出这么多种算式，那这些算式列出有没有理

由呢？我们现在一起来讨论。

（让列②式的同学说说）你为什么这样列算式，3×3是哪里的人

数，2呢？

师：这样说，大家同意这个算式的列法吗？同意的话，说明这

个算式是列得有道理的。掌声表扬！

说明：像3×3+2算式中既有乘法又有加法，这样的算式叫做乘加

算式。

（让列③式的同学说说）你为什么这样列算式，3×4是哪里的人

数，为什么要减1呢？

师：这样说，大家同意这个算式的列法吗？同意的话，说明这个

算式也是列得有道理的。同样掌声表扬！

说明：像4×3-1算式中既有乘法又有减法，这样的算式叫做乘减

算式。

揭示课题：这就是我们今天所学习的内容。（板书：乘加、乘减）

师：看黑板上小朋友做的方法