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高中信息技术教学中项目式教学模式的应用与实践

随着信息技术广泛应用，培养公民适应信息社会的信息技术日益迫切，如何

提高教学质量成为教育界普遍关注的问题。高中信息技术是融知识与技能于一体

的新兴学科，新课标要求通过实践掌握信息技术解决问题的方法。随着教育观念

等变化，信息技术教学课程内容作出相应调整，当前高中信息技术课堂教学忽视

学生自学合作探究能力的培养，影响学生核心素养的培养。探索新型教学方法是

落实新课改的关键。项目式教学与自主探究等教学方法结合，启发学生掌握解决

问题的方法，促进学生自主学习能力等综合素质发展的教学法。项目式教学法符

合新课改理念，对促进学生个性发展具有积极意义。高中信息技术课堂应用项目

式教学模式有利于提高学生对知识技术的应用能力。

一、高中信息技术课堂项目式教学概述

1.项目教学模式简介。

项目教学是以岗位工作流程为线索的教学方法。项目教学法将学习过程分解

为具体工程。涵盖进行项目动作、社会能力等方面。项目教学模式下教师为中心

转变为学生为中心，教师传授经验为中心转变为学生自主获取知识。应注意转变

师生在项目中的角色，教师应注意学习资源的创设。教学设计中要充分考虑学生

的主体性作用，让学生根据教师讲授理论知识结构完成项目。教师要创设和谐的

学习环境，改变课堂气氛沉闷需要教师维护课堂纪律的现象。教师要结合学生特

点创设教学活动，教学中要对学生学习进行反馈，项目准备实施阶段对学生及时

评价反馈，使学生不断改进自身的不足。

2.高中信息技术应用项目式教学的意义。

随着多媒体技术的发展，单纯技术训练无法适应社会对人才的要求。信息技

术教育工作者开始研究将自主探究教学方式运用于教学中，项目式教学以项目为

驱动，项目学习中锻炼学生搜集整合信息的能力。项目式教学法是新课改倡导的

新型教学模式，对优化高中信息技术教学具有积极作用。项目式教学模式融入高

中信息技术课堂，培养学生的协作能力，是开展素质教育的重要途径。当前高中

信息技术教学模式陈旧，教学方式以学生被动接受为主。

3.高中信息技术项目式教学模式。

项目式教学将理论与实践结合，通过建立项目任务让学生融入教学环境，提

升课程教学效率。通过具体项目为课程主要架构，在高中信息技术课程中应用项

目教学模式有助于发掘学生潜能，培养学生的职业意识。高中信息技术项目式教

学模式在教学内容、形式、方法等方面具有独特特点。项目式教学以学生生活为

参照，内容以活动为主要形式。如PS教学中，以校园交通安全宣传画设计为项

目主题，包括基础知识与实践操作，项目式教学要求培养学生信息资源处理能力。

高中信息技术课程项目类型包括主题探究与作品创作。课程要求主题与学生身心

发展结合，使学生通过项目掌握知识，如在Access数据管理教学中，以校运动

会成绩管理为主题进行设计，培养学生正确的学习态度，使学生将知识成果应用

于实践。

二、高中信息技术课堂教学现状

自60年代计算机进入学校，我国信息技术教育取得了飞速发展。国务院发

布《关于深化考试招生制度改革的建议》，2017年，北京等地进入课程改革。

新课标确定以自主发展为总体框架的《学生发展核心素养》。新课标要求改变传

统教学模式，提倡情景化教学。目前高中信息技术课堂教学中仍存在许多问题，

调查高中信息技术课堂教学现状，发现教学中存在教材陈旧，师资力量薄弱等问

题。

1.高中信息技术课堂教学中的问题。

信息技术是非高考科目，应试教育下信息技术课程教学得不到应有重视。有

些学校存在占课现象。由于时间间隔较长学生不能很好地衔接所学知识。信息技

术操作性要求学生积累实践经验，需要配备多媒体设备等硬件支持，学校领导对

课程教学重视支持不足，对改进课程教学造成不利影响。目前高中信息技术教材

更新缓慢，未很好体现不同阶段教学目标。信息技术学科评价制度不完善，教

研室提供学生作业网上平台，有些教室研究相应的评价标准，但如何推广问题有

待解决。高中信息技术教师要从事机房管理、学籍管理等相关工作，导致教师备

课不充分无法保证教学质量。

2.信息技术课程教学问题原因。

当前信息技术教育未跟上经济发展步伐,相关教育部门提出将信息技术加入

会考增加高考比重，加快信息技术课程教学改革，农村中小学配备数字化机房保

证硬件设施，促进教师更新教学理念。项目教学模式是以学生为主体，表现为目

标多重性。目前高中信息技术课程项目教学普遍存在重理论轻操作实践，课堂教

学中师生互动较少，无法调动学生的积