2.6 表示物质的符号（2）教学设计-2023-2024学年浙教版八年级下册科学.docx

2.6表示物质的符号（2）教学设计-2023-2024学年浙教版八年级下册科学

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在帮助学生深入理解物质的符号表示方法，通过具体实例和练习，让学生掌握化学式的书写规则，培养其科学思维和解决问题的能力。结合浙教版八年级下册科学课程内容，本节课将引导学生学习元素符号、化学式的书写及其意义，并通过实际操作和互动讨论，增强学生对化学基础知识的理解和应用。

核心素养目标

发展学生的科学探究能力，通过实践操作，培养其运用化学知识解决问题的能力；提升学生的科学态度与价值观，使其在探索物质符号表示的过程中，形成严谨求实的科学态度；增强学生的科学思维，通过分析元素符号和化学式的书写规则，发展逻辑推理和创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了元素的概念，能够识别常见的元素符号，并具备了一定的化学式书写基础。此外，学生还掌握了基本的化学实验操作和观察方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对化学实验和探索物质性质表现出浓厚兴趣，乐于通过动手操作来学习新知识。他们在逻辑思维和观察力方面有一定的基础，偏好直观、具体的学习方式，喜欢通过小组合作和讨论来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在化学式的书写规则上遇到困难，如对化合价的理解不够深入，导致化学式书写错误。此外，对于一些抽象的化学概念，如离子、分子等，学生可能难以理解其内在联系。同时，学生在面对复杂问题时，可能会缺乏解题策略和耐心。

教学资源

-浙教版八年级下册科学教材

-化学实验器材（如试管、烧杯、滴管等）

-白板和markers

-投影仪和电脑

-化学元素周期表挂图

-化学式书写练习册

-小组讨论用卡片和便签

-教学互动平台（如学校内网系统）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校内网系统发布预习资料，包括元素周期表、化学式书写规则PPT，明确预习目标为理解元素符号和化学式的书写。

设计预习问题：如“哪些元素符号容易混淆？”“如何判断化合价？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和问题提交情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，对元素符号和化学式书写有初步了解。

思考预习问题：学生独立思考问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习和思考的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前掌握基础知识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中的化学物质图片，引出化学符号表示的主题。

讲解知识点：详细讲解化学式的书写规则，结合具体物质如水的化学式进行示例。

组织课堂活动：分组讨论不同元素的化学符号，进行角色扮演，模拟化学家命名新元素。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如“如何确定元素的化合价？”

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何将理论知识应用于实际问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，加深对化学符号的理解。

提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，与同学讨论化学式书写的技巧。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解化学式书写规则和化合价概念。

实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解化学符号的书写规则，掌握书写技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与化学式书写相关的练习题，巩固知识点。

提供拓展资源：提供化学相关的视频和网站链接，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习内容。

拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识面。

反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

巩固知识点，通过拓展学习提升学生的知识运用能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）化学元素周期表：介绍元素周期表的历史发展、结构特点，以及各个元素的基本信息，如原子序数、原子量、电子排布等。

（2）化学式书写实例：收集生活中常见的化学物质，如水、食盐、硫酸等，展示它们的化学式，并解释化学式中的元素符号和数字表示。

（3）化学实验视频：提供一些关于化学实验操作的短视频，如如何使用滴管、如何准确称量等，帮助学生更好地理解实验过程。

（4）化学故事：搜集一些有