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小学数学教学与智慧作业设计研究(全文)

小学数学教学与智慧作业设计研究(全文)

关键词：小学数学；“智慧作业”；设计策略

科学性，提高学生的学习效率。教师可以充分利用智慧平台

设计“智慧作业”，将小学数学教育与互联网资

科学的小学数学“智慧作业”要适合学生的心理特点，关注

学生的创造性思维，使学生在完成作业的过程

（二）重视个性化设计

二、小学数学“智慧作业”的设计策略

在小学数学教学中，教师利用互联网信息与资源设计“智慧

作业”，可以有效改善传统纸质作业枯燥乏味的缺点，拓展作业

的形式，提高学生学习的积极性。

（一）将“微课”融入预习作业

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预习作业在数学学习中非常重要，它可以让学生提前了解下

节课将要学习的内容，为学生更好地学习新知识做铺垫。在传统

的教育模式中，预习全靠学生自觉，教师难以把握每个学生的预

习状况。基于此，教师可以利用现代信息技术，将“微课”融入

预习作业，让学生根据自己的学习情况选择微课进行预习。这种

预习作业灵活性很强，能本刊策划适应大多数学生的需求，并且

教师还可以实时把控、了解学生的预习情况，为课堂教学提供依

据。例如，在教学“平均数与条形统计图”前，笔者给学生提供

了内容丰富的微课预习作业，在观看微课的过程中，学生可以了

解到生活中与本节课相关的知识，对“平均数与条形统计图”形

成初步的认识。和传统的预习作业相比，微课更具有科技性和新

鲜感，能激发学生学习的兴趣和求知欲望。并且微课视频可以多

次播放，这让接受能力较差的学生可以根据自己的情况，多次观

看微课，辅助知识理解。而对于接受能力较强的学生来说，微课

视频也可以拓宽学生学习的深度与广度，发展学生的创新能力。

（二）“趣味游戏”推荐整合

在小学数学课程中融合“趣味游戏”，可以提升学生的思维

与探究能力。因此，教师在利用智慧平台设计作业时，可以设计

不同的游戏场景，让学生根据自身的条件，完成不同的任务。例

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如，在讲解“三角形”相关内容时，教师可以给学生布置“随机

三角形”的游戏，让学生拼一拼，探究“什么样的三条边才能拼

成三角形”。通过智慧平台的演示与操作，学生会认识到，只有

“当三角形其他两条边的和大于第三条边”时，三条边才能拼成

三角形。这种实践操作游戏不仅可以有效培养学生的实践操作能

力，还可以发展学生的观察能力和分析能力。同时，在操作的过

程中，有效的探究与发现活动也能帮助学生建立学习数学的信心，

激发学生学习的兴趣。

（三）分层“智慧作业”

数学教学的最终目标是提高学生的学习能力，发展学生的思

维能力，为学生未来的学习和生活打下坚实的基础。由于学生认

知水平、思维能力、性格等方面的差异，教师可以通过设计分层

的“智慧作业”来完成这一教学任务。例如，在学习“长方形和

正方形”后，