【原创】沉淀溶解平衡的应用(教学设计).pdf

课堂教学设计表

章节名称沉淀溶解平衡的应用

学科化学授课班级高二(5)班授课时数1课时

设计者所属学校

本节（课）教学内容分析

教材选自江苏教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书化学选修课《化学

反应原理》第三专题第四单元第二节，本节侧重于运用平衡移动的观点，介绍沉淀溶

解平衡在生产、生活中的应用，使学生体会到化学对于提高人类生活质量、促进社会

发展的作用，激发学生学习化学的热情。

依据标准

课程标准：

根据新课程标准，要求通过本节课的学习，使学生掌握以下两个方面的内容:

1、掌握沉淀转化的本质是沉淀溶解平衡的移动

2、初步学会建立解决沉淀溶解平衡问题的一般思路

本节（课）教学目标

（1）知识和技能：

1、能够运用平衡移动的观点对沉淀的溶解、生成与转化过程进行分析

2、知道沉淀转化的本质

3、能够解释相关实验现象以及生活中的一些相关问题

（2）过程和方法：

1、初步建立解决沉淀溶解平衡问题的一般思路

2、尝试运用微粒观、动态观、定量观分析沉淀溶解平衡的相关问题

3、通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、组内交流、表达反馈、实验探究的

学习过程，体验和感悟探究的一般过程

（3）情感态度和价值观：

1、通过对生产、生活中与沉淀溶解平衡有关的现象的讨论，使学生体会到化学对于

提高人类生活质量、促进社会发展的作用，激发学生学习化学的热情

2、通过“开心辞典”游戏，让学生体会到学以致用的成功的喜悦之情

3、通过课堂中的讨论与探究，增进与其他同学之间的交流，学会与他人合作，学

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会帮助别人，树立正确的人生观和价值观。

学习者特征分析

一般特征：

学生在《化学反应原理》的第二专题第三单元已经学习了化学平衡的移动，知道

了平衡移动的影响因素，在第三专题第四单元的第一节已学习并能描述沉淀溶解平衡

的建立过程，知道了离子积与溶度积的关系，本节课是在上述的基础知识，进一步学

习沉淀溶解平衡的应用。

初始能力：

学生已经具备一定的化学思维基础和基础实验技能，能对实验现象及结果作初步

分析和处理。

教学重点和难点

项目内容解决措施

通过实验让学生通过亲身实验感受沉淀的转

化，获取感性认识，并通过帮助学生分析、

推导让学生逐步理解沉淀转化的本质，并进

教学重点沉淀的转化

行实验的预测以强化知识点的认识，并以数

据和拓展阅读材料让学生明确沉淀转化的条

件，从而使重点更突出。

充分挖掘教材的可用材料，对于教材中给出

的关于沉淀溶解平衡的应用的多个详细例

建立解决沉淀溶解平衡问子，在课堂教学中有效地整合梳理并采用“开

教学难点

题的一般思路心辞典”的形式来再次激发学生的兴趣，通

过教师引导、组内交流、表达反馈（抢答）

等形式使难点得以分化。

板书设计

主板书

§3—4—2沉