人教版（2024）七年级上册生物第一单元第一章《认识生物》教学设计 （共2节）.docx

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人教版（2024）七年级上册生物第一单元第一章《认识生物》教学设计?（共2节）

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\o第一节观察周边环境中的生物第一节观察周边环境中的生物

一、教材分析

《观察周边环境中的生物》是人教版（2024）生物七年级上册第一单元《生物和细胞》第一章《认识生物》的开篇内容。它以学生熟悉的周边环境为切入点，引导学生观察和认识生物的多样性，开启对生物学的学习之旅。

本节课在教材中具有重要的地位和作用，它不仅是学生学习生物学的基础，也是培养学生观察能力、思维能力和科学探究精神的重要载体。通过本节课的学习，学生能够对生物的基本特征有一个初步的认识，为后续章节的学习打下坚实的基础。

二、核心素养目标

1、通过观察周边环境中的生物，培养学生的观察能力和记录能力，使其能够准确描述所观察到的生物的形态特征和生活习性。

2、引导学生归纳总结生物的基本特征，培养学生的分析和概括能力，以及科学思维能力。

3、让学生在观察和探究过程中，体验生命的奥秘和神奇，激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱自然、关爱生命的情感态度和价值观。

三、教学重难点

1、教学重点：

（1）观察周边环境中的生物，描述它们的形态特征和生活习性。

（2）归纳总结生物的基本特征。

2、教学难点

（1）区分生物与非生物。

（2）理解生物具有应激性、生长、繁殖等特征。

四、学情分析

七年级的学生对生物充满了好奇心和求知欲，他们在小学科学课程中已经对一些生物知识有了初步的了解，但对于生物的概念和特征还缺乏系统的认识。这个年龄段的学生具有较强的观察能力和模仿能力，但抽象思维能力相对较弱，需要通过具体的实例和直观的教学手段来帮助他们理解和掌握知识。

此外，学生在日常生活中已经接触到了各种各样的生物，但他们可能没有意识到这些生物的特征和相互关系。因此，在教学过程中，教师要引导学生从身边的生物入手，激发他们的学习兴趣，让他们积极主动地参与到课堂教学中来。

五、教学建议

充分利用学生的生活经验和已有的知识基础，引导学生观察和思考身边的生物现象，通过实例分析和讨论，帮助学生理解生物的概念和特征。

组织学生进行实地观察或观看相关视频资料，让学生亲身体验观察生物的过程，培养学生的观察能力和实践能力。

采用多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

注重培养学生的科学思维能力和科学探究精神，鼓励学生提出问题、作出假设、设计实验、得出结论，让学生在探究过程中逐渐掌握科学研究的方法。

六、教学准备

1、教师准备

（1）多媒体课件，包括各种生物的图片、视频资料等。

（2）观察记录表、放大镜、望远镜等观察工具。

（3）提前选择适合学生观察的校园或周边环境地点。

2、学生准备

（1）预习本节课内容。

（2）准备笔和笔记本。

七、教学过程

教学环节

教学内容

设计意图

导入新课（5分钟）

1.播放一段展示丰富多彩的自然景观的视频，包括森林、草原、海洋、沙漠等，视频中呈现出各种各样的生物。

2.视频播放结束后，提问学生：在视频中你都看到了哪些生物？你能说出它们的名字吗？你还知道哪些生活在我们周边环境中的生物？

通过播放生动的自然景观视频，激发学生的学习兴趣，让学生直观地感受到生物的多样性，从而引出本节课的主题——观察周边环境中的生物。

实地观察（20分钟）

1.将学生带到提前选定的校园或周边环境地点，让学生以小组为单位进行实地观察。在观察前，教师强调观察的注意事项：

-注意安全，不要离开老师指定的区域。

-爱护环境，不要随意破坏植物和伤害动物。

-仔细观察生物的形态特征、生活环境和生活习性，可以使用放大镜、望远镜等工具辅助观察。

-将观察到的生物记录在观察记录表中。

2.学生进行实地观察，教师巡视各小组，及时给予指导和帮助。

让学生走出教室，亲身体验观察生物的过程，培养学生的观察能力和实践能力。小组合作的方式可以培养学生的团队合作精神和交流能力。教师的指导和强调注意事项，确保学生能够安全、有序地进行观察。

观察记录与汇报（15分钟）

1.观察结束后，学生回到教室，各小组整理观察记录，并推选一名代表进行汇报。汇报内容包括：

-观察到的生物种类。

-对每种生物的形态特征、生活环境和生活习性的描述。

-在观察过程中发现的有趣现象或问题。

2.其他小组的学生认真倾听汇报，并可以提出问题或补充自己的观察发现。

通过小组汇报和交流，让学生分享自己的观察成果，培养学生的语言表达能力和倾听能力。同时，也可以让学生从其他小组的汇报中获取更多的信息，拓宽自己的视野。

生物的特征（20