2.3原子结构模型（1）教学设计-2023-2024学年浙教版八年级下册科学.docx

2.3原子结构模型（1）教学设计-2023-2024学年浙教版八年级下册科学

课题：

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课时：计划1课时

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一、设计意图

本教学设计旨在帮助学生深入理解原子结构的基本概念和模型，通过浙教版八年级下册科学课本内容的学习，使学生能够掌握原子的组成、原子核与电子云的基本结构，以及原子结构对元素性质的影响。通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养其科学思维能力和实践探究能力，为后续化学学科的学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.科学探究与实验能力：能够运用观察、实验等方法，探究原子结构，理解原子模型的发展过程。

2.科学思维能力：通过分析原子结构模型，培养推理、归纳和演绎的科学思维方法。

3.科学态度与价值观：树立正确的科学态度，尊重科学事实，培养对科学研究的兴趣和热情。

4.科学交流与合作能力：学会与他人合作，交流原子结构的知识，提高表达和沟通能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-原子的组成：使学生明确原子由原子核和电子组成，原子核由质子和中子构成，电子在原子核外围运动。

-原子结构模型的发展：介绍道尔顿、汤姆逊、卢瑟福等科学家提出的原子模型，以及各自模型的贡献和局限性。

-原子结构对元素性质的影响：理解原子最外层电子数对元素的化学性质的决定作用，例如金属元素和非金属元素的性质差异。

2.教学难点

-原子核与电子云的概念：学生可能难以理解电子云的概念，因为它不是一个固定的实体，而是一个概率分布。例如，解释电子在原子核周围的运动不是固定的轨道，而是存在于一定的空间概率分布中。

-原子模型的发展历程：学生可能难以把握不同原子模型之间的联系和区别，例如，从道尔顿的实心球模型到汤姆逊的“葡萄干面包”模型，再到卢瑟福的核式结构模型，每个模型的提出都有其时代背景和实验依据。

-元素性质的周期性变化：学生可能难以理解原子结构如何影响元素的化学性质，例如，为什么同一主族的元素具有相似的化学性质，而同一周期的元素性质则逐渐变化。

-实际应用中的原子结构分析：如何将原子结构的知识应用于实际问题的解决，如元素周期表的结构和元素在周期表中的位置，学生可能难以将理论与实际应用联系起来。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先通过讲授介绍原子结构的基本知识，随后引导学生进行小组讨论，探讨原子模型的发展历程及意义。

2.设计实验观察活动，如使用放射性同位素示踪实验，让学生直观感受原子结构对元素性质的影响，增强实践操作能力。

3.利用多媒体教学资源，如动画演示原子结构模型，帮助学生形象理解电子云和原子核的概念。

4.引入案例分析，如分析不同元素的原子结构对其化学性质的影响，促进学生将理论知识与实际应用相结合。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示道尔顿、汤姆逊、卢瑟福等科学家头像和简介，引导学生思考他们对原子结构模型的贡献。

-提问：“我们日常生活中接触到的物质是由什么构成的？”引发学生对原子结构的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-讲授原子由原子核和电子组成，原子核由质子和中子构成，电子在原子核外围运动的基本概念。

-介绍原子结构模型的发展历程，从道尔顿的实心球模型到汤姆逊的“葡萄干面包”模型，再到卢瑟福的核式结构模型，强调每个模型的提出背景和实验依据。

-讲解原子结构对元素性质的影响，例如金属元素和非金属元素的性质差异，以及同一主族元素具有相似的化学性质。

3.实践活动（10分钟）

-分组实验：使用放射性同位素示踪实验，观察不同元素的原子结构对实验结果的影响。

-角色扮演：学生扮演不同科学家，通过角色扮演复现原子模型的发展历程，加深对原子结构模型的理解。

-多媒体互动：播放动画演示原子结构模型，让学生在观看动画的同时，回答相关问题，检验对原子结构知识的掌握。

4.学生小组讨论（10分钟）

-方面一：讨论不同原子模型之间的联系和区别，例如道尔顿模型与卢瑟福模型在原子结构认识上的差异。

-方面二：分析原子结构对元素化学性质的影响，举例说明同一主族元素为何具有相似的化学性质。

-方面三：探讨原子结构在实际应用中的重要性，如元素周期表的结构和元素在周期表中的位置。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课所学的原子结构知识，强调原子核与电子云的概念、原子结构模型的发展历程以及原子结构对元素性质的影响。

-提问学生，检验其对原子结构知识的掌握程度，鼓励学生在日常生活中观察和思考原子结构的应用。

六、知识点梳理

1.原子的基本组成

-原子由原子核和电子组成。

-原子核位于原子中心，由带正电的质子和不带电的中子组成。

-电子带负电，存在于原子核外围，以电子云的形式存在。

2.原子结构模型的发展

-道尔顿