新课标新教材新高考背景下化学导向的思考与教学策略.pdf

新课标新教材新高考背景下化学导向的思考

与教学策略

摘要：新课标新教材新高考对高中化学教学提出了新的挑战，本文就从新课程标准的基本理

念、新课程的特点、新教材的变化等方面分析，总结出高中化学教师的教学策略。

关键词：新课程标准新教材

化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的一门基

础学科。普通高中化学课程是与义务教育化学课程相衔接的基础教育课程，是落实立德树人

根本任务、发展素质教育、弘扬科学精神、提升学生核心素养的重要载体。化学学科核心素

养是学生必备的科学素养，是学生终身学习和发展的重要基础。

一、新课程标准的基本理念

1.以提高学生的科学素养为宗旨

立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，充分发挥化学课程的整体育人功能。要求化学

课程通过知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观来体现对未来社会公民科学素养的培

养。

2.强调化学课程的应用性和实践性

培养学生从化学视角看待物质世界，结合已有的经验和将要经历的社会生活实际，引导学生

关注人类面临的与化学有关的社会问题，能应用化学知识和化学方法参与社会决策和解决问

题，培养学生的社会责任感和参与意识。

3.倡导科学探究的学习方式

倡导真实问题情境的创设，开展以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究的过

程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，培养学生的创新精神和实践能力。

4.重视学生进行自我反思评价

建立有利于学生个性发展的课程评价体系，充分发掘化学课程的人文内涵，有利于学

生思维能力、分析解决问题能力的提升。

二、化学新课程的特点

1、以提高学生科学素养为宗旨，构建知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相融合

的三维学习目标。

2、依据课程标准实施教学。教科书只是教学的范例，教师需参与新课程的开发。

3、促进学生学习方式的改变，倡导多样的学习方式，帮助学生学会主动学习、探究学

习与合作学习，培养创新精神与实践能力。

4、倡导多样评价方式，使每个学生化学学科核心素养得到不同程度的发展。

三、化学人教版新教材的的主要变化

1、教材内容编排顺序做了很大改变

新教材先学习化学基本工具（氧化还原应和离子反应），再学习元素化合物，接着再

学习化学计算的工具（物质的量）。这样的编排顺序，一方面，分散了难点，降低了学习的

难度，另一方面，符合化学学科的学习规律。

2.新教材素材丰富

新教材素材丰富，视野更开阔。在老教材基础上，增加了方法导引、科学史话、化学

与职业、思考与讨论、研究与实践等等内容，拓展学生的学习空间，让学生认识到化学能够

创造更多物质财富满足人民日益增长的美好生活需要，激发学生的探究实践的兴趣。

3、新教材内容生动、实验增多

相比于老教材，新教材的实验增多，如配制一定物质的量浓度的溶液，不仅有固体的溶解，

还增加了浓溶液的稀释，提出由学生探究实验，然后得出结论，激发学生的学习兴趣，体现

化学学科的科学探究与创新意识的核心素养。同时还引入了数字化实验，如氯水的探究，体

现出新教材旨在培养学生的创新精神、科学态度和实践能力。

4、化学术语的改变

新教材对元素的分类增加了稀有气体元素，将元素分为金属元素、非金属元素、稀有气体元

素。在氯碱工业中阴极电极反应式的书写时不再使用过去一直沿用的H得电子，而是改为

+

HO得电子，更加符合电解原理的实质。

2

5、课后练习与应用内容新颖

新教材的课后练习题量相比原来有明显的增加，精编习题，优选合适的素材，题目新颖，并

且高考题也有渗入，丰富了学生的视野，对巩固知识也有很大的帮助。

4.新教材教学应对策略

1、转变角色，更新观念

新课改的核心理念是“以发展学科核心素养为主旨，促进学生全面而有个性的发展，

提升学生综合素质，为学生的终身发展奠定基础”。这就要求教师教学中注重学生“综合素

质”的提高，树立“为学生的可持续发展而教”的教学教学理念，着力提升学生核心素养。

在课堂教学中，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生成长途中重要的引路人，在面向全体

学生，促进学生全面发展的同时，注重学生的个性发展。教师把课堂还给学生，让学生成为

课堂的主人，让其在学习中获得情感体验、积累知识的同时，提升实践能力和创新能力。