北师大二年级数学上册《花园》教学设计、反思及评析[名师].pdf

北师大二年级数学上册《花园》教学设计、反思及评析[名师]

《花园》教学设计、反思及评析

〖教学目标〗

1.结合“花园”的情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，

培养提出问题、解决问题的能力。

2.通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘法、除法运算的

联系。

〖教材分析〗

这节教材将乘法与除法混编，创设了“花园”情境，其中蕴含着

与“倍”有关的数学信息，既可以提出乘法问题，也可以提出除法问

题。要求学生自己去发现、选择数学信息，提出并解决数学问题，目

的是培养学生数学的应用意识，以及提出数学问题、解决数学问题的

能力，并在这个过程中，进一步体验“倍”的意义，以及它与乘法、

除法运算的联系。〖学校及学生状况分析〗

本校是一所农村省级规范化学校，所在地区经济较发达，学生家

长都比较有文化素养，重视对孩子的教育。学生见识广，知识面比较

宽，获取信息的渠道较多。他们从一年级开始使用这套教材，熟悉这

套教材的设计思路，学习方法灵活多样，学习兴趣浓厚，能够认真倾

听别人的发言，善于发表自己与他人不同的见解，会自主学习，并能

积极与他人合作，共同探索知识的形成过程。

〖课堂实录〗

（一）创设问题情境，提出并解决与“倍”有关的问题

歌曲引入。

春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，这里有红

花呀这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。

师：老师知道同学们很喜欢春天，我们跟着小黄鹂一起到春天的

花园里看一

看，好吗？（课件出示：花园图）

师：春天真美！请同学们仔细观察。根据图中的信息，你能提出

哪些数学问题？

学生先观察思考，然后进行交流。

生1：小鸟有24只，蝴蝶有4只，小鸟比蝴蝶多几只？

生2：小鸟有24只，蝴蝶有4只，小鸟和蝴蝶一共有几只？

生3：红花有8朵，白花有2朵，一共有多少朵？

生4：红花有8朵，白花有2朵，白花比红花少几朵？

生5：红花有8朵，白花有2朵，红花的朵数是白花的几倍？

师：同学们，你们能解答这位同学（指生5）提出的问题吗？请你

在练习本上

解答出来。

（学生独立解答。）

师：谁能说一说你是怎样解答的呢？

生1：我是用图表示的，我用△表示白花，用○表示红花，第一行

画了2个△，第2行画了8个○，我圈了圈，就知道8里有4个2，所

以8朵红花就是2朵白花的4倍。

生2：我用8÷2=4，红花是白花的4倍。

生3：我和他们的不一样，我列成了8÷4＝2，现在我知道我的错

在哪里了。

师：谁还有其他的问题？

生4：蝴蝶有4只，蜜蜂的只数是蝴蝶的2倍，蜜蜂有几只？

（学生做在自己的练习本上。）

生5：小鸟有24只，蝴蝶有4只，小鸟的只数是蝴蝶的几倍？

（学生做在自己的练习本上。）

生6：小鸟有24只，蜜蜂有8只，小鸟的只数是蜜蜂的几倍？

（学生做在自己的练习本上。）

师：同学们提出的问题可真多！现在我们请同桌互相检查，看有

没有不同的解法。

生1：我们俩的不一样，算蜜蜂有多少只，我是用图来表示的，我

用△表示蝴蝶，第一行画4个△，用□表示蜜蜂，第二行先画4个□，再

画4个□，我就知道蜜蜂有8只啦。

生2：我是列算式，4×2＝8（只）。

生3：我的同桌，漏写了单位“只”。

生4：我的算式后面多写了单位“倍”。现在我知道了“倍”不是

单位。

师：同学们检查得可真仔细，希望出错的同学在今后的学习中，

要认真细心，不要再出现类似的错误。

（二）试一试

师：春天的景色这样美丽，会唱歌的小黄鹂也飞来说（大屏幕出

示小黄鹂，及画外音）：同学们真聪明，我也带来了几个问题想考考

你们，如果你们都做对了，我会带你们到一个更美丽的地方去玩。同

学们愿意试试吗？

1.课本第50页试一试第1，2题。（学生直接填写在书上。）

学生独立完成，师巡视指导。

集体订正。

实物投影出示生的练习。

师：先看第1题，和这位同学不一样的请举手，说说哪里不一样，

为什么？