《我们怎样听到声音》教学设计.pdf

《我们如何听到声音》教课方案

一、教课目的

·过程和方法：

①能依据现有资料对耳的的结构和作用提出假定。

②能在已有的资料、经验的基础上对声音的传导门路提出假定。

③学会采集、整理信息、资料并经过科学研究活动考证假定。

·知识与技术：

①知道耳的结构以及各部分的作用。

②成立声音的传导门路。

·感情、态度和价值观：

①认识到耳对人们生活的重要性。

②培育对听力有阻碍的人的爱心和怜悯心。

③培育学生问的沟通合作养成与人合作的好习惯。

二、教课准备

课前教师准备好耳的各部分形状的贴纸，并部署学生采集有关“声音

在耳朵中是如何传导”的资料。

三、教课过程

1、导入

（1）讲话：“风声、雨声、念书声，声声动听”，可见，耳朵是我

们认识这个丰富多彩的世界的一个重要的感觉器官。(直接导入突出耳

的重要性)

（2）组织学生议论：对于耳朵的知识你知道哪些?你想研究对于耳朵

第1页/共4页

1/4

的哪些问题?

（3）学生依据已有的知识经验回答。并提出自己想研究的问题。如：

耳是由哪些部分构成的?它们都有什么作用呢?

【评析】学生对于耳的现有认识大多只逗留在外面特点，以及知道它是

一个重要的人体器官等知识上。而耳是由哪些部分构成的，各部分都

有什么作用，这些知识学生们认识甚少，所以要让学生在课前采集、查

找有关的资料进而积累资料，在脑筋中留有必定的印象，为后边的学

习打下基础。这一环节的活动也是为了能使教师更好地掌握学生对将要

学习的内容认识的深度和广度，为教师进行后边的教课找好起点。

（4）率领学生选择本节课将要研究的问题。

2、假定耳的结构

（1）组织学生疏组议论：耳的结构是什么样的?

（2）学生依据采集到的资料沟通自己的想法。

（3）小组总结一个耳的结构。

（4）教师发耳的结构的贴纸。

（5）各组把分到的耳的各部分形状的贴纸试着依据自己组假定的

结构拼成耳的形状。

【评析】教师课前做好了耳的各部分形状贴纸，让学生依据贴纸的形

状一边拼摆一边和伙伴沟通想法，并改正自己最先的假定，在“考证

──实践──考证”的活动中一步步靠近科学的结论。

【注意】教师在设计有关耳的贴纸时能够将有关耳的结构的表示图复

第2页/共4页

2/4

印后分剪，再分别复印。学生会在拼摆的过程中发现当各部分很好地

连接时才会体现一个完好的耳的结构。

3、认识耳的各部分结构及作用

（1）讲话：此刻，请每组选一名同学带着你们组组装的耳朵到前

方来显现。

（2）教师找两三个小组谈谈他们小组在刚开始时认为耳的结构是如何

的，而后在活动过程中能否成功组装了一个完好的耳，假如没有成功

又是如何改正自己的假定再进行考证的。

（3）全班同学在教师的指导下依据采集到的资料沟通议论，弄清

耳朵各部分的作用。

4、研究声音的传导门路

（1）讲话：依据耳的结构和采集到的资料你能画作声音的传导门

路吗?

【评析】有了前一部分的学习再加之学生的资料积累，这一环节的教课

教师能够完好松手让学生自己总结。经过学生之间的沟通议论，依照

采集到的信息资料，画作声音传导的门路：“声波──耳廓──外耳

道──鼓膜──听小骨──耳蜗──大脑。”这个活动重在培育学生

们整和信息的能力。

【说明】在正常状况下，声波经外耳道振动鼓膜，鼓膜对各样声音都可

共振。鼓膜的振动惹起了3块听小骨的振动。听小骨的振动将声音传

导给耳蜗卵圆窗，使卵圆窗产生了相同的振动。卵圆窗的振动使螺旋

器中的毛细胞产生喜悦，喜悦由位听神经传导给大脑皮层的听觉中

第3页/共4页

3/4

枢，进而令人感知声音。

（2）让学生们察看教材中的图，谈谈为何耳朵是一个巧妙的接收

器。

【注意】这个问题只需学生能理解，有自己的解说就能够，不用要求

答案的一致。

【说明】在此有条件的教师能够为学生放映动画片《猫和老