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《鲸》教案(5篇)
《鲸》教案1
【教学准备】
指3~5名学生在上课前讲故事。
点评:课前让学生自由讲故事,巧妙地创设了愉悦、和谐的
教学氛围,化解了学生紧张的心理,拉*了师生间的距离,为课堂
上轻松学*作了辅垫。
【教学过程】
一、故事诱导,赏中入境
1、播放录音,生听故事。
2、生听后根据故事质疑。
3、根据学生质疑情况,教师归纳为学*目标。
点评:以童话故事开课,凝聚了学生的注意力,继而在故事
中巧设悬念,诱发了学生学*的欲望,使他们的学*热情一下子高
涨起来,积极主动地投入到学*之中。
二、想象表演,趣中释疑
1、生自由读课文2、5、7自然段,思考:
虾将军会对鲸讲些什么道理?
2、同桌合作,想象表演鲸和虾将军争吵的场面。
3、指2~3桌同学配合表演,师生评议,评选出最佳搭当。
4、生快速浏览课文2、5、7自然段,用线画出最能说明鲸
不属于鱼类的语句。
5、指名读所画语句,师生评议。
6、全班齐读画线部分,加深理解与记忆。
点评:教师采用角色表演、评选最佳搭当等形式,使学生感
到趣味盎然,同时,采用角色表演换位思考的方式,更便于学生
理解。
三、自我介绍,乐中求知
1、指名读3、4自然段,其余边听边画出文中描述鲸的种类
及其主要特点的语句。
2、轻声读第4自然段,选择自己喜欢的那种鲸,向大家作
自我介绍。
3、指3名同学上台自我介绍。
4、师生围绕自我介绍内容及方法进行评议,渗透基本的说
明方法。
点评:教师抓住学生爱表现的心理特征,让学生自我介绍,
给学生提供了自由练说的机会。
四、想象作画,动中领悟
1、小组齐读第5自然段,边听边想:
怎样判断鲸的种类?
2、出示书中插图,指名判断鲸的种类并说明理由。
3、根据文中叙述,在插图上添画齿鲸的水柱。
4、生自由读第6自然段,读懂后用笔画出鲸睡觉时的样子。
5、展示学生作品,师生评议。
点评:针对浅显易懂的文字,教师舍弃繁琐的讲读,放手让
学生自由读书,并根据文中叙述想象作画,以画促读,以读促思,
让学生在动手绘画中求得理解,充分体现了学生主体性。
六、拓展延伸,练中创新
1、快速浏览全文,准备做小导游向大家介绍鲸的有关知识。
3、小练笔:
围绕虾将军与鲸的争吵,编一则童话小故事。
点评:教师别出心裁设计争当小导游活动,再次把这节课推
向高潮,使学生倍感新奇,信心剧增;此外,课后安排编写童话故
事的小练笔,为学生拓展了一个自由想象、自由创造的思维空间,
体现了读写结合,具有创新意识。
1、顺应儿童心理,设计教学过程。本节课,教师紧紧抓住
学生爱表现自我、争强好胜等心理特征,采取形象表演、自我介
绍、想象作画的方法,创设活动情境,鼓励学生主动参与、主动
探索、主动实践,充分体现了学生的主体性。
2、乐字贯穿教学始终。从开课讲故事,到结束编写童话故
事,教师紧扣趣字不放手,变换多种形式,使学生始终有一种新
鲜感、快乐感,把快乐真正带进课堂。
3、有意识地培养学生的创新精神:
课堂上,教师有意给学生提供了自由练说、练画、练写的时
间和空间,让学生在说、画、写的过程中自由想象、自由创造,
创造能力得到了培养和提高。
《鲸》教案2
一、活动背景
孩子在幼儿园的一日常规活动中及与家长一起参与的社会
活动中无不存在需排队或按秩序走的地方,但在实际生活中家长
或孩子却没有自觉地遵守规则排队等候,在幼儿园里孩子经常为
了当第一而发生争执,造成了许多本可以避免的安全事故。结合
这一现象我设计了此活动,在活动中让幼儿了解到排队是解决问
题的好办法。
二、活动目标
1.明白排队或按秩序走是解决拥堵的最好办法。
2.知道生活中什么地方应该排队或按秩序走。
3.认识到排队或按秩序走是一种社会规则是社会文明的体
现。
三、活动准备
1.游戏《鲸口脱险》用的相关材料:可乐瓶制作的鲸“鱼”若
干、红黄蓝三色小球当作小鱼若干。
2.老师收集幼儿在一日常规中
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