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第一次家长会有感
九月份我们家小朋友刚上幼儿园,上周加第一次家长会,也是人
生的第一次家长会。家长会在小朋友们上课的教室举行,分为两个阶
段,总共持续了2~3个小时。第一个阶段,园长集体介绍了她多年的
教育心得以及办学理念(大班授课);第二个阶段,各个班的老师分
别领着对应班级小孩的家长,到相应的教室进行小班授课。
这两个阶段的关系可以理解成战略和战术,理论和应用的关系。
看得出来,这次家长会,园长和老师花了很多心思准备,所以收获也
很大,这里做一些分享,考虑到必威体育官网网址性,我隐去了学校及老师的名称。
1园长布道
在这个部分,园长结合理论和案例,分享了她的办学理念,很受
启发,为了传递核心,我省去了大部分的案例,提炼了其核心思想。
1.1放手成长
的确是从事教育工作很多年,园长很会循循善诱,为了引入她要
介绍的核心观念,开场前,她给我们播放了一部皮克斯的小动画——
《鹬》,动画讲的是一个鹬妈妈鼓励小鹬走出巢穴,主动觅食和成长
的故事。在短片中,小鹬开始不敢往外走,总想等着他妈妈喂食物,
但这是一个很会教育的妈妈,她没有迁就小鹬,而是不断鼓励,经过
几次挫折后,小鹬终于学会了觅食,在这个过程中不仅获得了自食的
能力,还给同伴带来了新的食物机会,最后它享受完自己的劳动果实,
幸福地进入梦乡。整个故事不长,但是传递的意思比较清晰的,和当
时家长会的议题很吻合,因为这是第一次入园家长会,小朋友进入幼
儿园,就像那个鹬,慢慢离开家庭,要学会自己照顾自己。我理解园
长想传递的意思是,我们要鼓励小孩去成长,要放手让其成长(在可
控的范围),允许他们经历一些小的挫折和失败。
1.2自主和主动
结合上面的故事,园长介绍了著名发展心理学家爱利克·埃里克森
提出提出成长阶段理论成长阶段理论。埃里克森认为,人的发展可划分为八个阶段,
在出生的时候,所有八个阶段都是未充分展开的,之后每一个阶段呈
现出重点发展的内容,但是每个阶段持续的时长不一样,比如6岁之
前就包含了3个阶段,分别是:
第一阶段(出生~1周岁):基本信任—基本不信任。这个阶段,
婴儿需要外界满足他需要的需求,需要建立与母亲或其他代理人间的
信任,使其感到所处的环境是安全的,周围人们是可以信任的,由此
就会扩展为对一般人的信任;
第二阶段(1周岁~3周岁):自主—羞愧和怀疑
这个阶段,儿童开始有了独立自主的要求,如想要自己穿衣、吃
饭、走路、拿玩具等,他们开始去探索周围的世界。这时候,如果父
母及其他照顾他们的成人,允许他们独立地去干一些力所能及的事情,
并且表扬他们完成的工作,就能培养他们的意志力,使他们获得了一
种自主感,能够自己控制自己。而如果大人处处包办代替,什么也不
需要他们动手,或过分严厉,这也不准那也不许,稍有差错就粗暴地
斥责,甚至采用体罚,使孩子一直遭到许多失败的体验,就会产生自
我怀疑与羞耻之感。
第三阶段(3周岁~6周岁):主动自发—罪恶感
这是获得主动感而克服内疚感阶段,这阶段的肌肉运动与言语能
力发展很快,能参加跑、跳、骑小车等运动,能说一些连贯的话,还
能把自己的活动扩展到超出家庭的范围,对外界充满了好奇心,喜欢
问问题,如果成人对于孩子的好奇心以及探索行为不横加阻挠,让他
们有更多机会去自由参加各种活动,耐心地解答他们提出的各种问题,
而不是嘲笑和禁止,孩子的主动性就会得到进一步发展,表现出很大
的积极性与进取心。
而幼儿园的小孩主要是处在第二和第三阶段,也是要重点培养自
主性和主动性的阶段,基于这个考虑,园长强调在家庭和学校,要先
逐步培养小孩的自我服务意识,就是要让他自己吃饭,自己穿衣、自
己洗漱等,培养他的独立精神。
同时,要让他自己选择自己要做的事情,比如出去玩的时候,可
以让他们选择想去哪里,挑选自己想要的玩具,只要是合理范围,都
满足他,这样增强他的主动性。
1.3多元智能
园长知道家长关心的不仅是小朋友独立人格的发展,也关心智能
的发展。于是她介绍了“多元智能”的理论,这个理论最早是由霍华
德.加德纳提出的,他将人的智能分为7种(后来又有拓展),其中包
括:语言智能、逻辑-数学智能、音乐智能,身体-动觉智能,空间智
能、人际智能等(彩蛋:下周文章介绍《多元智能》)。
我记得我们小时候,也提过我记得我们小时候,也提过德智体美劳全面发展德
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