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第一次家长会有感

九月份我们家小朋友刚上幼儿园，上周加第一次家长会，也是人

生的第一次家长会。家长会在小朋友们上课的教室举行，分为两个阶

段，总共持续了2~3个小时。第一个阶段，园长集体介绍了她多年的

教育心得以及办学理念（大班授课）；第二个阶段，各个班的老师分

别领着对应班级小孩的家长，到相应的教室进行小班授课。

这两个阶段的关系可以理解成战略和战术，理论和应用的关系。

看得出来，这次家长会，园长和老师花了很多心思准备，所以收获也

很大，这里做一些分享，考虑到必威体育官网网址性，我隐去了学校及老师的名称。

1园长布道

在这个部分，园长结合理论和案例，分享了她的办学理念，很受

启发，为了传递核心，我省去了大部分的案例，提炼了其核心思想。

1.1放手成长

的确是从事教育工作很多年，园长很会循循善诱，为了引入她要

介绍的核心观念，开场前，她给我们播放了一部皮克斯的小动画——

《鹬》，动画讲的是一个鹬妈妈鼓励小鹬走出巢穴，主动觅食和成长

的故事。在短片中，小鹬开始不敢往外走，总想等着他妈妈喂食物，

但这是一个很会教育的妈妈，她没有迁就小鹬，而是不断鼓励，经过

几次挫折后，小鹬终于学会了觅食，在这个过程中不仅获得了自食的

能力，还给同伴带来了新的食物机会，最后它享受完自己的劳动果实，

幸福地进入梦乡。整个故事不长，但是传递的意思比较清晰的，和当

时家长会的议题很吻合，因为这是第一次入园家长会，小朋友进入幼

儿园，就像那个鹬，慢慢离开家庭，要学会自己照顾自己。我理解园

长想传递的意思是，我们要鼓励小孩去成长，要放手让其成长（在可

控的范围），允许他们经历一些小的挫折和失败。

1.2自主和主动

结合上面的故事，园长介绍了著名发展心理学家爱利克·埃里克森

提出提出成长阶段理论成长阶段理论。埃里克森认为，人的发展可划分为八个阶段，

在出生的时候，所有八个阶段都是未充分展开的，之后每一个阶段呈

现出重点发展的内容，但是每个阶段持续的时长不一样，比如6岁之

前就包含了3个阶段，分别是：

第一阶段（出生~1周岁）：基本信任—基本不信任。这个阶段，

婴儿需要外界满足他需要的需求，需要建立与母亲或其他代理人间的

信任，使其感到所处的环境是安全的，周围人们是可以信任的，由此

就会扩展为对一般人的信任；

第二阶段（1周岁~3周岁）：自主—羞愧和怀疑

这个阶段，儿童开始有了独立自主的要求，如想要自己穿衣、吃

饭、走路、拿玩具等，他们开始去探索周围的世界。这时候，如果父

母及其他照顾他们的成人，允许他们独立地去干一些力所能及的事情，

并且表扬他们完成的工作，就能培养他们的意志力，使他们获得了一

种自主感，能够自己控制自己。而如果大人处处包办代替，什么也不

需要他们动手，或过分严厉，这也不准那也不许，稍有差错就粗暴地

斥责，甚至采用体罚，使孩子一直遭到许多失败的体验，就会产生自

我怀疑与羞耻之感。

第三阶段（3周岁~6周岁）：主动自发—罪恶感

这是获得主动感而克服内疚感阶段，这阶段的肌肉运动与言语能

力发展很快，能参加跑、跳、骑小车等运动，能说一些连贯的话，还

能把自己的活动扩展到超出家庭的范围，对外界充满了好奇心，喜欢

问问题，如果成人对于孩子的好奇心以及探索行为不横加阻挠，让他

们有更多机会去自由参加各种活动，耐心地解答他们提出的各种问题，

而不是嘲笑和禁止，孩子的主动性就会得到进一步发展，表现出很大

的积极性与进取心。

而幼儿园的小孩主要是处在第二和第三阶段，也是要重点培养自

主性和主动性的阶段，基于这个考虑，园长强调在家庭和学校，要先

逐步培养小孩的自我服务意识，就是要让他自己吃饭，自己穿衣、自

己洗漱等，培养他的独立精神。

同时，要让他自己选择自己要做的事情，比如出去玩的时候，可

以让他们选择想去哪里，挑选自己想要的玩具，只要是合理范围，都

满足他，这样增强他的主动性。

1.3多元智能

园长知道家长关心的不仅是小朋友独立人格的发展，也关心智能

的发展。于是她介绍了“多元智能”的理论，这个理论最早是由霍华

德.加德纳提出的，他将人的智能分为7种（后来又有拓展），其中包

括：语言智能、逻辑-数学智能、音乐智能，身体-动觉智能，空间智

能、人际智能等（彩蛋：下周文章介绍《多元智能》）。

我记得我们小时候，也提过我记得我们小时候，也提过德智体美劳全面发展德