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小学语文作业设计与实施

指导意见

一、总体目标

（一）检测教学效果，提高教学质量

通过小学语文作业设计与实施，检测学生对基础知识、基本技能

的掌握，以及方法习得的情况，及时发现、分析学生与老师在语文教

学中存在的问题及原因，充分发挥作业对日常教学效果的诊断功能和

学情分析功能，提高教学质量。

（二）提升学习能力，促进全面发展

通过小学语文作业设计与实施，引导学生进行巩固性和提升性

学习，提升语言能力，发展思维品质、丰富审美情趣和形成文化意识。

在提升学生语言运用能力的同时，发挥语文作业的全面育人功能，使

学生受到良好的思想品德教育，养成科学精神和良好的学习习惯，促

进德智体美劳全面发展。

二、具体要求

（一）统筹管理，严控作业总量

学校要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学

计划，坚持小学一年级零起点教学，认真落实双减精神，完善学校作

业管理制度，加强学科组、年级组作业统筹管理。

一、二年级不布置语文课后书面作业，可在校内适当安排巩固练

习。三至六年级在布置课后书面作业时，要与其他学科教师相互沟通、

协调，确保每天各学科书面作业平均完成总时间不超过60分钟。

（二）精选作业，提高作业质量

学校要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编

符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要进一步学习、

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研读《义务教育语文课程标准》，钻研教材，提高自主设计作业能力。

针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，

合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。杜绝盲目

性、随意性、惩罚性作业，避免机械重复作业，坚决清除繁、难、偏、

怪等严重脱离课程标准及教学目标和学生实际学习情况的作业。

语文作业内容要体现学科特点，充分发挥作业内容对巩固知识、

发展能力、发展学科核心素养的作用，使语文作业成为丰富学生语言

经验、培养良好语感、激发热爱祖国语言文字情感的有效载体。

（三）把握难度，丰富作业形式

小学语文作业的难度要符合学生的年龄特点和学习规律，不能超

出《义务教育语文课程标准》目标要求和内容标准，要根据教材准确

把握作业的难度和题量。生字作业要区分会认字、会写字的不同要求；

阅读作业要关注年段学生阅读特点；习作作业要符合学段目标，习作

字数不作强行要求。要坚持面向全体与因材施教结合，设计与实施分

层次，有弹性和个性化的作业，通过难度合适的作业，既让学生获得

成功的体验，也锻炼学生克服困难的意志。

小学语文作业要紧扣语文学科特点，结合学段及学生实际，采用

书面作业、口头作业、实践作业等多种作业形式，增强作业的趣味性

和有效性。书面作业要着力于巩固双基，重视习惯的培养，提升认知

能力和书面语言表达能力；口头作业要着力于培养学生的口头表达能

力；实践性作业要置于多样的日常生活场景和实践活动中，让学生在

真实的情境任务中发展创新精神和实践能力，感受语文与生活的密切

关系。通过多样化的作业形式，促进学生认知发展、能力提升，同时

有效激发学生的学习兴趣。

（四）加强指导，规范作业批改

教师要指导学生书写规范、字迹工