小学科学苏教版六年级下册专项学习《像科学家那样……》教案(2022新版).pdf

专项学习像科学家那样……

【课标落实】

1.对课程标准中“科学探究总目标”的落实。

（1）了解科学探究是获取科学知识的主要途径，是通过多种方法寻找证据、运用创造性思维

和逻辑推理解决问题，并通过评价与交流等方式达成共识的过程。

（2）知道科学探究需要围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案，通过收集和分析信息获取证

据，经过推理得出结论，并通过有效表达与他人交流自己的探究结果和观点;能运用科学探究方

法解决比较简单的日常生活问题。

（3）初步了解分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理、类比等思维方法，发展学习能

力、思维能力、实践能力和创新能力，以及运用科学语言与他人交流和沟通的能力。

（4）初步了解通过科学探究达成共识的科学知识在一定阶段是正确的，但是随着新证据的增

加，会不断完善和深入，甚至会发展变化。

2.对课程标准中“科学探究学段目标”高年级目标的落实。

（1）提出问题：能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探

究的科学问题。

（2）作出假设：能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出有针

对性的假设，并能说明假设的依据。

（3）制订计划：能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力和

控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。

（4）搜集证据：能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获

取事物的信息。

（5）处理信息：能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，

表述探究结果。

（6）得出结论：能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结

论，判断结论与假设是否一致。

（7）表达交流：能基于所学的知识，采用不同的表述方式，如科学小论文、调查报告等方式，

呈现探究的过程与结论；能基于证据质疑并评价别人的探究报告。

（8）反思评价：能对探究活动进行过程性反思，及时调整，并对探究活动进行总结性评价，

完善探究报告。

【教材分析】

本册教材的专项学习“像科学家那样”主要由两部分构成。

第一部分，以牛顿、魏格纳、屠呦呦、海尔蒙德、富兰克林、达尔文、孟德尔以及第谷的事

迹或言论，介绍了提出问题、作出假设、查阅文献、设计方案、搜集证据、处理信息、得出结论、

分享交流的等科学研究程序中的活动。

第二部分，选取“鱼有没有记忆”这一主题，通过提出“鱼是否有记忆”“鱼的记忆只有七秒

钟吗”等问题，让学生综合运用在过去的整个小学科学学习阶段所习得的探究技能，以及对科学

探究一般流程的把握，与同伴合作，亲历对这个问题的探究过程，实现将所学习掌握的科学探究

过程性方法迁移到问题解决中。

本次教材内容强调学生完整地亲历提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、处理信息、

得出结论、分享交流、反思评价的全过程，鼓励学生正确而灵活地运用在过去习得的探究技能。

【学情分析】

科学探究的过程包括八个步骤。学生通过低年段的学习，已经在发现问题、寻找证据、分享

交流这三个步骤得到了训练与提升；进入中年段以后呈现的是七个步骤，即提出问题、作出假设、

设计方案、搜集证据、处理信息、得出结论、分享交流；进入高年段以后，五年级时已经加入了

查阅文献，在六年级加入反思评价。

在本话题的探究中，学生将针对自己的问题，提出假设，综合运用过去学习的观察、调查、

比较、分类、分析资料、实验探究、交流质疑等多种方法，以证据为基础，进行信息分析和逻辑

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推理，得出结论，公开研究结果，接受质疑。在此期间，教师要做好学生探究的激发者，与学生

成为研究伙伴，不因为获得结论而主导学生的问题聚焦、方案设计、探究方式。要从学生的问题

提出出发，帮助学生明确研究目标，对探究活动提供恰当的协助与及时的反馈，鼓励学生克服困

难，与学生教学相长。

【教学目标】

1.通过自主阅读和交流介绍，了解科学家在科学研究时所遵循的一般程序，并在学习科学家

事迹中，体悟他们的科学精神，激发以“像科学家那样”的态度对待科学探究活动。

2.能够围绕“鲫鱼有记忆吗”这一较为复杂的问题，开展一次完整的科学探究活动，并通过

回顾这一探究过程中各个环节中的要点，形成对科学探究活动要素较为整体的认识，运用科学探

究