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《28、狮子和鹿》教学设计

【教学目标】

1、正确、流利、有感情的朗读课文

2、读懂课文内容，理解寓意，并能用自己的话表达

出来

3、造就独立阅读的实力

【教学重点与难点】教学重点是理解鹿对自己的角和

腿前后不同的看法；教学难点是体会故事所讲解并描

述的道理。

【教学打算】多媒体课件

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、课前谈话：

小挚友们，你们好啊!

大家都对我不熟识吧？我先来做一下自我介绍。我姓

沈，是小学三〔1〕班的语文教师，所以当我知道你

们也是三〔1〕班的小挚友的时候，心里特殊开心，

似乎是遇到了一群老挚友一样。

孩子们，你们去过动物园吗？

你喜爱哪些动物呢？为什么？

预设：1、狮子我想，你必须是盼望能够像狮子一样

的英勇、威猛，是吗？

2、小兔子喜爱小兔子呀，那你应当是一位很有爱心

的孩子喽？

3、孔雀这么美丽的动物，谁能不喜爱呢！

4、猴子是呀，猴子多么活泼得意呀！

5、凤凰、龙那可是传闻中的动物，我们动物园里可

没有哦！

你的想法还真是特殊

6、恐龙那你可要好好学习，长大了做一位探究恐龙

的专家！

7、你的声音真好听！

8、你回答下列问题真完整，而且很清晰，孩子们，

等会儿上课的时候你们能不能也这么完整、洪亮、清

晰的来说话？

那我们就起先上课吧？〔上课、起立〕

二、引入课题

1、今日，我们就是要来学一个关于动物的故事，题

目是《狮子和鹿》。〔出示课题〕孩子们，伸出你的

右手，和教师一起来写一写题目好吗？〔板书课题〕

他们之间发生了什么故事？答案就在书上110页上，

小挚友们，我们赶快走进课文，去读一读吧！

读书之前，有两点沈教师要提示大家哦：

①遇到生字词多读几遍，力求读正确。

②把句子读通读顺。

2、落实字词

①教师找了几个词来考考你们，谁能精确洪亮地读

出来？

匀整埋怨撒开摆脱

学生读，留意有错误要正音。

②小挚友，这里藏着几个多音字呢，你们看。〔出

示课件：称、撒〕

称：你知道称有哪些读音？〔链接〕

chēng:量轻重；叫做；名称；赞扬称呼、赞扬

chegrave;n：适合匀整、对称

chegrave;ng：同秤〔不用〕

这一组比拟难哦，不仅声调不一样，而且还有前后

鼻音的差异呢！谁来读？

学生个别读，全体女生读。

撒：撒有哪些读音呢？

sā：放开撒开、撒网、撒手

sǎ：把小颗粒扔出去撒播

这组比拟简洁，请一个男孩子读一读。全体男生读。

③放进句子里，你会读吗？〔出示句子〕请你先练

一练吧！

a、啊！我的身材多么匀整，我的角多么精致新颖，

似乎两束漂亮的珊瑚!

b、鹿起先埋怨起自己的腿来。

c、鹿不敢迟疑，撒开长腿就跑。

d、鹿用完全身力气，用劲一扯，才把两只角从树枝

中摆脱出来，然后又拼死向前奔去。

谁来读读第一句？〔这么长的句子都能读的一字不差，

真厉害！〕

下一句，谁来？〔字正腔圆，好听！〕

第三句？〔有气场，有力气！〕

最终一句，谁来读？

ps：奔的教学：我们来看这个字，奔虽然都是跑的意

思，但是当跑的方向特别明确的时候，它念第四声，

向前奔去，请你再把这半句话来读一遍。

两个学生读，全体读。〔你抓住了关键词来读，了不

得！〕

④词语和句子我们都会读了，那故事的内容你是不

是了解了呢？请你很快的把课文再默读一遍，然后再

想一想，这个填空，我们应当怎样来填。〔出示文字〕

丛林中，一只美丽的鹿对着池水观赏自己______的身

材和_______的鹿角，埋怨______的腿。而当猛烈的狮

子扑来时，却是鹿的_____救了他的命。

三、细读课文，体会寓意。

1、孩子们，我们再回到课文中，找一找，哪一句话

写了鹿在观赏自己精致新颖的角？〔板书：角〕

他不焦急离开了，对着池水观赏自己的漂亮：啊！我

的身材多么匀整，我的角多么精致新颖，似乎两束漂

亮的珊瑚！

你找了最有代表性的一句。

孩子们，见过珊瑚吗？〔见过了〕

那你见过的珊瑚是什么样子的？〔生答复〕是不是这

样的？〔出示珊瑚图、鹿角图〕

我听到有孩子静静地在哇，你想说什么？〔像、美〕

难怪小鹿会说：啊，我的角多么〔板书：精致新颖〕

此时此刻，鹿的心情怎样？〔开心、快乐、傲慢〕

依据孩子的答复，那就请你来读一读这句话吧！

预设：1、没读出效果小鹿呀，你的鹿角多么精致，

这可是你的傲慢呢！你怎么似乎一点都不喜爱呀！来，

孩子，打算好，再来读一次好吗？