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3.4.1配合物教学设计--2023-2024学年高二下学期人教版(2019)化学选择性必修2
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为配合物的基本概念、组成、命名以及配合物在生活中的应用。具体包括配合物的定义、中心原子、配体、配位数等基本概念,以及配合物的命名规则和实例分析。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课内容与人教版(2019)化学选择性必修2第十章《配合物》相关。学生在学习本章之前,已掌握了金属元素、非金属元素、无机化合物的基本知识,以及化学键、分子结构等概念。通过本节课的学习,学生能够将配合物与已有知识相结合,理解配合物的性质和应用。
核心素养目标
1.发展学生的宏观辨识与微观探析能力,通过配合物的实例,让学生能够从原子和分子的层面理解配合物的形成机制和结构特点。
2.培养学生的变化观念与平衡思想,通过探讨配合物的稳定性及其在不同条件下的变化,理解化学平衡的概念。
3.增强学生的科学探究与创新意识,鼓励学生在配合物的应用中发现问题,提出假设,并设计实验方案进行探究。
4.提升学生的科学态度与社会责任,通过了解配合物在现代科技中的应用,激发学生将化学知识服务于社会的责任感。
学习者分析
1.学生已经掌握了金属和非金属元素的基本性质,了解了一些无机化合物的结构和性质,对化学键和分子结构有了初步的认识。在之前的化学学习中,学生也接触过一些简单的配合物实例,如Cu2+与氨水反应生成蓝色配合物。
2.学习兴趣:学生对新奇事物充满好奇心,对配合物的颜色变化、特殊性质等可能表现出浓厚的兴趣。学习能力:学生在抽象思维和逻辑推理方面已有一定基础,能够理解配合物的形成和性质。学习风格:学生更倾向于通过实验和实例来学习化学知识,喜欢动手操作和观察实验现象。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括:对配合物中配位键的形成和性质理解不深,难以把握配合物的命名规则,以及将配合物的理论知识与实际应用联系起来。此外,学生在理解配合物的立体结构时可能会感到困惑。
教学方法与策略
1.结合讲授法和案例研究法,以讲授配合物基本概念和命名为基础,通过具体案例分析配合物的实际应用,增强学生的理解。
2.设计小组讨论活动,让学生就配合物的性质和应用展开探讨,鼓励学生提出问题和假设,促进思维碰撞和知识内化。同时,安排实验操作,让学生亲身体验配合物的形成过程,如制备和观察不同配合物的颜色变化。
3.利用多媒体教学,如播放配合物形成过程的动画演示,以及相关科学家发现配合物的历史视频,增加教学的直观性和趣味性。
教学实施过程
一、课前自主探索
教师活动:
1.发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,包括配合物的定义、组成、命名等基本概念的PPT和视频,明确预习目标和要求。
2.设计预习问题:围绕配合物的结构特点和应用领域,设计问题如“配合物中的配位键是如何形成的?”“举例说明配合物在生活中的应用。”
3.监控预习进度:通过在线平台的预习任务提交功能,监控学生的预习进度,确保每位学生都完成了预习任务。
学生活动:
1.自主阅读预习资料:学生按照预习要求,观看视频和阅读PPT,理解配合物的基本概念。
2.思考预习问题:学生针对预习问题进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
3.提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至在线平台,供教师检查和反馈。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主探索,培养独立思考能力。
-信息技术手段:利用在线平台,实现资源的共享和预习进度的监控。
-作用与目的:帮助学生提前构建知识框架,为课堂学习打下基础。
二、课中强化技能
教师活动:
1.导入新课:通过展示配合物在工业和生物体内的应用案例,激发学生的学习兴趣。
2.讲解知识点:详细讲解配合物的命名规则和配位键的形成,结合具体实例帮助学生理解。
3.组织课堂活动:设计小组讨论,让学生探讨不同配体与中心原子形成的配合物性质差异。
4.解答疑问:针对学生在学习过程中产生的问题,进行及时解答和指导。
学生活动:
1.听讲并思考:学生认真听讲,积极思考老师提出的问题。
2.参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,通过实验观察配合物的颜色变化。
3.提问与讨论:学生针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解配合物的命名规则和配位键的形成。
-实践活动法:通过实验和观察,让学生在实践中掌握配合物的性质。
-合作学习法:通过小组讨论,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解配合物的结构和性质,掌握命名规则。
-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学
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