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2022语文课程标准解读与学习心得:课程理念的正确理解与运用--第1页
2022语文课程标准解读与学习心得:课程理念的正确理解与运用
《义务教育语文课程标准(2022年版)》按照义务教育课程方案
的要求,提出了以语文核心素养、语文学习任务群、语文学科实践、
语文学业质量为体系的课程规划。一线教师如何准确理解和运用课程
理念成为当务之急,课程理念需要从课程目标、课程内容、课程实施、
课程评价几个方面来理解,结合已有的单元整体教学的实践经验,在
教学现场进行实践创新,落实学习任务群的规划和设计;对课程标准
进行对比研究,提升个人的教学理论和实践水平。
2022年4月,教育部颁布了义务教育阶段课程方案和16个学科
的课程标准(以下简称“课标”)。一线教师作为课标精神落地的“最
后一公里”的“领跑者”,往往表现得极度冷静,有时就像惰性气体,
这是因为课标的精神需要理解,更需要运用,把课标应用到教学实际
中,需要长时间的持续努力。一线教师在课程改革面前应该以积极的
态度来面对挑战,一是为了学生的全面发展,二是为了自己的专业尊
严和职业幸福。
面对新的课标,教师不应随波逐流地“慌不择路”,也不应本领
恐慌地“默默抵抗”,而应积极地在课堂教学中尝试。教师在教学上
的细微改变,学生就能获得更大的发展。
1.新版与旧版对比
运用的前提是研究,系统看待2001年版、2011年版和2022年
版的课标,把三个版本的课标进行比对,就会发现共同的部分,这一
共同部分就是语文学科的本质所在。这个工作需要一线教师自己来完
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成。进行比对的过程就是在探究本质,等比对结束了,对课标的理解
也就加深了。
2.理论与实践对比
一线教师缺少理论积淀,缺乏研究思维,这是事实;一线教师具
备实践经验,能解决实际问题,这也是事实。但是,二者的多与寡不
能互相冲抵。理论是灯塔,能够知道前进的方向;实践是双脚,能够
带我们去想去的地方,二者缺一不可。
一线教师不能轻视理论,也不能过于重视实践经验。理论不切实
际,有时候是理论本身的问题,有时候是理论没有被实践者恰当运用。
实践经验是很宝贵的,但是,也要看它是否经过提炼。未经提炼的经
验,就像是散落在矿石中的贵金属,价值是有的,但也是有限的。
课标是个“中间物”,是理论的具体化,能对实践进行指引。课
标是对本学科课程的构思,是对实践场域的想象,就像根据教育理念
绘制的课程蓝图,需要教学的施工者把它变成“高楼大厦”。
3.经验与要求对比
课程理念的落地,既要尊重经验,又要超越经验,我特别担心的
是一言以蔽之的“换汤不换药”“新瓶装旧酒”“穿新鞋走老
路”······一线教师会因此放弃自己的主张和权利,也会因此失去在
课程改革中的“话语权”。话语是一种表达方式,是思想的再现,把
自己的想法、做法以恰当的方式表达出来,是对自己专业的尊重。
一线教师对课标的解读就是用课堂教学的行为诠释课程理念,这
是一线教师的先天优势,也是主责主业。我多年尝试单元整体教学(包
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括整本书教学),都是在暗中摸索,一直期盼能够有一个大的环境,
在改革的洪流之中也许会更容易一些。现在终于等到了,先是有了新
教材,现在有了新课标,后面可能还会修订教材,再有新教材。这一
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