第三章 大学生创新思维的培养与训练.ppt

大学生创新思维与实践教育读本第三章大学生创新思维的培养与训练01大学生创新思维的方式一、理论思维理论一般可理解为原理的体系，是系统化的理性认识。理论思维是指使理性认识系统化的思维形式。这种思维形式在实践中应用很多，如系统工程就是运用系统理论思维来处理一个系统内和各个有关问题的一种管理方法。钱学森认为，系统工程是组织管理系统的规划、研究设计、创新试验和使用的科学方法。又如，有人提出“相似论”，也是科学理论思维的范畴，即人见到鸟有翅膀能飞，就根据鸟的翅膀、鸟体几何结构与空气动力和飞行功能等相似原理发明了飞机，有的也称其为仿生学。还有在企业组织生产中，也有很多地方要用到理论思维。因此说，理论思维是一种基本的思维形式。故而，为了把握创新规律，就要认真研究理论思维活动的规律，特别是创新性理论思维的规律。二、多向思维多向思维也称发散思维、辐射思维或扩散思维，是指在对某一问题或事物的思考过程中，不拘泥于一点或一条线索，而是从仅有的信息中尽可能地向多方向扩展，不受已经确定的方式、方法、规则和范围等约束，并且从这种扩散的思考中求得常规的和非常规的多种设想的思维。多向思维的概念，最早由武德沃斯于1918年提出，以后斯皮尔曼、卡推尔将其作为一种“流畅性”因素使用过。美国心理学家吉尔福特在“智力结构的三维模式”中，明确地提出了发散性思维，也即是多向思维。他认为，发散思维是从给定的信息中产生信息，其着重点是从同一来源中产生各种各样的为数众多的输出。它的特点一是“多端”，对一个问题可以多开端，产生许多联想，获得各式各样的结论，如怎样将梳子卖给和尚；二是“灵活”，对一个问题的看法能根据客观情况的变化而变化，如第二次龟兔赛跑兔子又输了，原因可能是方向相反，还可能是前面有条河等；三是精细，即能全面细致地考虑问题；四是新颖，答案可以有个体差异，各不相同，新颖不俗。三、侧向思维（一）侧向移入侧向移入是指跳出本专业、本行业的范围，摆脱习惯性思维，侧视其他方向，将注意力引向更广阔的领域；或者将其他领域已成熟的、较好的技术方法和原理等直接移植过来加以利用；或者从其他领域事物的特征、属性、机理中得到启发，形成对原来思考问题的创新设想。鲁班由茅草的细齿拉破手指而发明了锯；威尔逊根据大雾中抛石子的现象，设计了探测基本粒子运动的云雾器等。大量的事例说明，从其他领域借鉴或受启发是创新发明的一条捷径。三、侧向思维（二）侧向转换侧向转换是指不按最初设想或常规直接解决问题，而是将问题转换成为它的侧面的其他问题，或将解决问题的手段转为侧面的其他手段，等等。这种思维方式在创新发明中常常被使用。如在“网络热潮”中，兴起了一批网络企业，但真正最终盈利的是设备提供商，如思科等。三、侧向思维（三）侧向移出与侧向移入相反，侧向移出是指将现有的设想、已取得的发明、已有的感兴趣的技术或本厂产品，从现有的使用领域或使用对象中摆脱出来，将其外推到其他意想不到的领域或对象上。这也是一种立足于跳出本领域，克服线性思维的思考方式。如将工程中的定位理论用在营销中。四、逆向思维（一）普遍性逆向性思维在各种领域、各种活动中都有适用性，由于对立统一规律是普遍适用的，而对立统一的形式又是多种多样的，有一种对立统一的形式，相应地就有一种逆向思维的角度，所以，逆向思维也有多种形式。如性质上对立两极的转换：软与硬、高与低等；结构、位置上的互换、颠倒：上与下、左与右等；过程上的逆转：气态变液态或液态变气态、电转为磁或磁转为电等。不论哪种方式，只要从一个方面想到与之对立的另一方面，都是逆向思维。逆向思维是与正向思维比较而言的，正向思维是指常规的、常识的、公认的或习惯的想法与做法；逆向思维则恰恰相反，是对传统、惯例、常识的想法或做法的反叛，是对常规的挑战。逆向思维能够克服思维定式，破除由经验和习惯造成的僵化的认识模式。四、逆向思维（二）新颖性循规蹈矩的思维和按传统方式解决问题虽然简单，但容易使思路僵化、刻板，摆脱不掉习惯的束缚，得到的往往是一些司空见惯的答案。其实，任何事物都具有多方面属性。由于受过去经验的影响，人们容易看到熟悉的一面，而对另一面却视而不见。逆向思维能克服这一障碍，往往能给人耳目一新的感觉。（一）相近联想相近联想是指由一个事物或现象的刺激而想到与它在时间相伴或空间相接近的事物或现象的联想。（二）相似联想相似联想是指由一个事物或现象的刺激，想到与它在外形、颜色、声音、结构、功能和原理等方面有相似之处的其他事物与现象的联想。（三）相反联想相反联想是指由一个事物或现象的刺激而想到与它在时间、空间或各种属性相反的事物与现象的联想。五、联想思维（一）形象性这是形象的明显的特点。人们通过社会生活与实践将丰富多彩的事物形象储存于记忆中形成表象，成为想象的素材。想象