人教版数学三年级上册第四单元《三位数减三位数((被减数中间有0的连续退位减法))》课件.pdf

课时教学设计

三位数减三位数（被减数中间有0的

课时本单元第3课时课题

连续退位减法）

人教版义务教育六年制小学数学教科书第五册第四单元第42的内容，被减数

中间有0的连续退位减法是学生在学习了笔算三位数加三位数、三位数减三位数

连续退位减法（被减数中间没有0）的基础上学习的。重点是要解决个位不够减，

十位又没有，如何退1的问题。教材在编排时，呈现不完整的竖式，由小精灵提

出计算过程中的关键问题，由学生自主探究,通过直观操作明理懂法。

教学内容

被减数中间有0的连续退位减法，是退位减法中的难点。学生计算错误率较

分析

高，教材呈现了两种验算方法，有利于体会验算的作用。三位数的加、减法是学

习整数加、减法的最后一个阶段，不仅是本单元的重点，也是全册教材的一个重

点。通过这部分内容的学习，一方面，使学生基本掌握整数加、减法的计算法则，

能熟练的进行计算，并能通过迁移解决更多位数的加、减法计算；另一方面，为

进一步学习小数加、减法和多位数乘、除法打下基础。

学生已经掌握了笔算三位数减三位数连续退位（被减数中间没有0）的计算方

法，在参与学习活动中积累了将新知转换为旧知的基本经验，对类比迁移的数学

思想有基本感悟，已经具备了初步的归纳、类比和推理的数学活动经验，逻辑思

维能力有了初步的发展。学生虽然掌握了退位减法的计算方法，但是对于被减数

中间有0的连续退位减法的理解有一定的难度：个位不够减，从十位退1，十位是

学情分析

0，再从百位退1，即10个十，然后十位退一个十到个位作10个一，这时，十位

剩下9。在这个过程中，各个数位上的变化情况因为被减数中间有0，而更加复杂。

所以学生计算错误率相对较高，是退位减法中最难的难点。在教学过程中应充分

借助直观帮助学生理解算法背后的道理。

1．学生能理解被减数中间有0的连续退位减法的算理，掌握被减数中间有0

的连续退位减法的计算方法，并能正确计算。

2．使学生理解减法验算的意义，会对减法进行验算，初步养成检查和验算

目标确定的良好习惯。

3．通过学生自主探究、合作交流，在迁移类推中探索完成新知，感悟迁移和

类比的数学思想。

4.在学习中激发学生探索问题的愿望，提高学习数学的兴趣。

学习重点1.教学重点：理解被减数中间有0的连续退位减法的算理，掌握被减数中间

难点有0的连续退位减法的计算方法。

2.教学难点：理解被减数中间有0的连续退位减法的算理。

学习活动设计教师二次设计

【环节一：复习提升，导入新课。】

师：同学们上节课我们学习了三位数减三位数的连续退位减法，

今天老师想通过一道题来检测你们的掌握情况。

计算：413－158=

生：独立完成，选代表回报结果。

师：笔算减法要注意什么？

生：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，向前一位借1

当10再去减。

[设计意图：被减数中间或末尾有0的连续退位减法与前面所学

的连续退位,从复习“435-276这道连续退位减法开始，复习连续退位

减法的计算法则，为学习新知做好顺向迁移的准备。]

师：今天我们继续来学习减法有关知识（板书课题：被减数中间

有0或末尾有0的连续退位减法）

2.出示课本42页例题。

【环节二：自主探究，明理懂法。】

（一）独立尝试