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百分数意义教学反思

百分数意义教学反思15篇

百分数意义教学反思1

本节课的教学设计主要体现以下几点：

1、注重教学内容的选择与生活实际的紧密联系，让学生体验数学

的价值。

课前我还布置学生去生活中收集一些百分数，所以课上让学生进

行了交流。有些学生找到了衣服商标上的百分数，如：100%羊

毛;97.4%棉;葡萄汁70%等。为了帮助学生更好地理解百分数的意义，

我请学生们同桌之间先互相说说收集到的这些百分数表示什么意思，

然后再请几位学生全班交流，应该说课堂上的学习氛围较好，学生们

通过寻找生活中的百分数体会到百分数在生活中的运用，也能更好地

理解百分数的意义。

2、充分体现小组合作学习，培养学生的创新精神。

借助课件学习，我先出示了三名运动员的投篮情况的统计表，统

计表中呈现的`是每一名运动员投篮次数和投中次数，然后请学生思考：

如果你是教练，怎样判断哪名运动员的投篮成绩好些?学生们经过思考

讨论马上想出了办法，交流时即刻有学生说出应该通过比较每人投中

次数占投篮次数的几分之几来比较。此时，我立即追问学生为什么，

学生们联系以前学习的知识说出了理由：因为每一名运动员投篮次数

不相同，不能只看投中次数来判断成绩的好坏。应该说这一部分的导

入是相当顺利的。

3、课堂练习的设计突出练习的针对性和全面性。

既有促进学生对百分数含义的理解，让学生牢固掌握百分数概念

的练习，也有巩固百分数的读，写练习，同时还安排了根据实际数据

提出数学问题的开放性练习和实践调查活动，有利于学生创新精神和

实践能力的培养。

百分数意义教学反思2

百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数的概念和求一个数

是另一个数的几分之几的应用题的基础上进行教学的。百分数在实际

中有广泛的应用，是小学数学中重要的基础知识之一。

本课为百分数教学的第一课时，在教学中我为孩子们提供了一个

可供独立思考，开放的课堂教学环境，突出以学生为主体的教学理念，

让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中，获取

知识、提高学习能力，并充分体会到百分数与我们的生活实际是紧密

相连的。其次在教学材料的安排上大量的结合具体的生活素材，以孩

子们原有的知识经验为基础，在学习的过程中，以多种教学形式，吸

引并激发全体学生积极参与。

新课程标准要求：“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习

数学和理解数学。”为此，我是从这几个方面入手的。

1、让学生经历新知呈现的过程。

本节课我把教材进行了合理整合，设计了投球比赛这一环节，先

呈现投中球个数的信息，在学生争议中引导学生建构新的分析材料，

出示投中球个数、投球总个数两个量的信息再引导学生进行分析决策。

通过“哪位老师投球更准”“只知道投中球个数能进行比较吗？”两

个问题，引导学生利用自己的生活经验进行深层次的思考。这样就有

效地激起了学生的认知冲突激发学生心中探索新知识的欲望与兴趣，

同时自觉地参与到知识的构建与生成中来。并随着“哪位老师投球更

准？”这个问题的最终解决，使学生在认知冲突与争论中看到了知识

的成因，突现了思维的过程，这样就把原本静态知识动态化，将数学

教材实践化。学生学到的也就是“生活中有价值的数学”。这样设计

教学过程，让学生经历了百分数意义的探索过程，解决了本课的教学

重点。并让学生深切理解了百分数在实际进行比较时起的作用。

2、注重知识的形成过程。

百分数是一个非常生活化的内容，于是在教学时，我从生活实例

导入，又让学生搜集大量的百分数，在充分理解每个百分数意义的基

础上，让学生把自己对百分数的认识用抽象的语言概括。新授教学充

分揭示了知识的发生过程。知识发生过程蕴含着极丰富的推理方法、

思维方法和思想方法，它们是知识结构中最活跃的元素，是提高学生

分析问题和解决问题能力的最好素材。

3、练习体现一个“精”字。

练习，是数学教学的重要一环。它既是促进学生理解所学知识的

重要途径，又是使学生形成技能技巧的基础。我在练习时，注意练习

的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性。特别是小游

戏和百分数意义理解题的设计，是针对本课时的教学难点设计的，引

导学生在对比中弄清区别，在辨析中加深理解，在概括中把握联系。

使得学生对于分数和百分数的区别的认识又更进一层。

4、注重课堂人文关怀

在本节课中，我通过