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教师在幼儿游戏中的角色扮演

摘要

游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，幼儿园以游戏为基本活动，因

此，教师如何指导幼儿游戏就显得尤为重要。

现浅谈教师在幼儿游戏中的角色定位：一，教师是游戏前的准备着——环境

创设者；二，教师是游戏过程的观察者；三，教师是游戏进展的推动者与支持者。

总之，游戏是幼儿的主导活动，教师在幼儿游戏的过程通过正确引导，使得幼儿

的认识能力，社会性以及幼儿个性得到良好的发展。

关键词：幼儿游戏；角色扮演；环境创设者；观察者；推动者与支持者

教师在幼儿游戏中的角色扮演

游戏是幼儿园的基本活动，它是没有外在目的的，是幼儿完全出于的自己的

兴趣与愿望，自发自愿主动进行的活动，在游戏中幼儿可完全放松身心，积极活

动，充分表现自己，实现个人愿望，从成功和创造中获得愉快的体验。但在幼儿

园，由于实践中的矛盾和问题，认识上的疑问和困惑，教师们把游戏的性质扭曲

了，不是幼儿在游戏，而是教师在游戏幼儿；教师帮助幼儿计划游戏情节，并参

与游戏，并且教师在导演游戏。我们不禁困惑：到底谁是游戏真正的主人？这种

现象表明：在幼儿游戏中，教师不知道自己该干什么，现浅谈教师在幼儿游戏中

的角色扮演，以促进幼儿全面发展。

游戏是幼儿园的基本活动游戏在幼儿日常生活中占据着重要地位，是幼儿

非常喜爱的一种快乐。

（一）游戏符合幼儿心理发展的需要。

幼儿好动、好模仿,精力旺盛,渴望参加成人的社会实践活动。但是由于幼儿

知识经验贫乏,能力有限,还不能很好地控制自己,因此,幼儿渴望独立参加实践

活动这种新的需要与从事这种独立活动的经验与能力水平之间产生了矛盾,而游

戏活动正是解决这一矛盾的最好的活动形式。在游戏活动中,幼儿可以通过假想,

装扮各种角色,进行各种活动来满足他们参加社会实践活动的强烈愿望,从而推

动了他们心理向前发展。

（二）游戏能促进幼儿身体发展。

在游戏中幼儿身体各部位都处在积极的活动状态,各种不同的游戏,活动量

大小不同,身体活动的部位也不同,它不但促进了幼儿身体的发展,同时也发展了

幼儿的基本动作。

幼儿在游戏中总是欢乐的,他们的情绪处在积极的状态,这种轻松愉快的心

情,对幼儿身心健康发展有积极作用。

（三）游戏可以巩固和丰富幼儿的知识,促进其智力和语言的发展。

在游戏中,幼儿广泛地运用原有的知识经验,这有助于巩固、加深幼儿的知

识。在游戏中幼儿要使用多种多样的玩具和材料,从而认识和掌握各种物体的性

能和用途,了解事物之间的相互作用和因果关系,获得初步的自然科学知识。

游戏能够有力地促进幼儿的语言和智力的发展。在游戏的全过程中,幼儿都

要用语言来交流思想,商讨各种办法,这就促进了幼儿语言的发展。在游戏中,幼

儿还要根据游戏的情节,不断地考虑用什么玩具,怎样把简陋的材料想象成为某

种工具和用具等等,这样也就发展了幼儿的思维力和想象力。以游戏作为手段,

向幼儿传授知识,发展幼儿的语言和智力,具有生动活泼的特点,十分有效。

（四）游戏是对幼儿进行思想品德教育、培养优良性格的有效手段。

首先,在角色游戏中，幼儿通过扮演角色,学习各种角色的优良行为。例如幼

儿常喜欢扮演的角色有妈妈、老师、医生、售货员、警察、解放军等,扮演角色

本身就包含着行为的榜样。幼儿要模范这些角色的劳动态度,他们的言行,相互间

的关系,待人接物的态度,体现他们的思想感情,并要根据角色的行为来调节自己

的行动,从而受到潜移默化的影响。一般来说,幼儿在游戏中的行为表现都要高于

他们日常的行为水平。大量事实表明,幼儿在游戏中表现的心理活动的有意性水

平比平时要高。游戏大都是集体的,都有规则。它对幼儿的行为可起约束作用,

为了实现游戏的目的,幼儿愉快地、心甘情愿地服从规则,并主动约束自己的行动,

由于锻炼了控制自己的能力,促进了自我调节与随意性行为的发展。通过游戏,

还可以针对幼儿幼儿性格的特点,进行个别教育。游戏是幼儿最喜爱的活动,在游

戏中可以调动幼儿的积极性,愉快自觉地克服自己的缺点,形成良好的性格。

（五）游戏能促进幼儿美感和美的创造力的发展。

游戏是一种创造性的反映活动。在游戏中,幼儿反映着自然界和社会生活中

美好的事物,以及艺术作品中的美好形象,使用着艺术语言,从事着音乐和美术的