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幼儿园大班音乐优质教案《木瓜恰恰恰》_幼儿园大班优质课教案

一、说教材

1、教材分析

大家好！我今日说课的题目是大班艺术领域活动之一的打击乐《木瓜恰恰恰》随着大班幼儿对乐曲的构造及对曲子理解力量的提高，幼儿逐步喜爱通过打击乐活动来表现对乐曲的宠爱。乐曲《木瓜恰恰恰》是一首符合我们大班幼儿年龄特点和学习特点的曲子。乐曲的构造是常见的再现式三段体A-B-A。A段旋律美丽，表现印尼人民丰收喜悦的心情；B段的旋律活泼、明快，以切分音的方式表达丰收后人们聚拢在一起欢快舞蹈的场面。整首乐曲旋律简洁、节奏明快、乐段清楚、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》开展打击乐演奏活动，易给幼儿享受到奏乐活动带来的欢乐，以及能促进幼儿的合作协调力量的进展，同时也能使幼儿对音乐的感受力、表现力得到进一步的提高。

2、教学目标

基于对教材的理解和分析，我将该活动设计为两课时。在第一课时幼儿初步感受了印尼乐曲的风格，音乐的构造、初步看图谱拍打节奏。因此我从情感态度、力量、认知水平三个方面预定其次课时的目标：

1、进一步感受印尼乐曲的风格，在合作中体验打击乐活动的欢乐。

2、学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》。

3、幼儿学习保持自己的声部，并与其它声部协调全都。

以上目标的提出主要是想通过目标的实现让幼儿享受奏乐活动的欢乐，进展幼儿运用打击乐器进展艺术呈现的力量，同时进展幼儿感受音乐的力量，其中包括对节奏感、构造感等音乐要素的敏感性。

3、教材重难点

依据目标，我把活动重点定位于：学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》。活动难点：能进展简洁的分声部演奏，在保持自己声部的同时，与其它声部协调全都。

4、教学预备

（1）学问阅历预备：幼儿已经了解有关印尼的风俗民情以及生活习惯。

（2）物质预备：画有各种水果及果篮的图谱、磁带、打击乐器、印度风情课件。

（3）场地预备：幼儿座位设计为品字型。

二、说教法

新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中我力求到达合作探究式的师幼互动。本次活动采纳的主要教法有：

1、激趣法:活动开头局部让幼儿听着《木瓜恰恰恰》的歌曲跳恰恰舞，激发幼儿参加音乐活动的兴趣，此外教师借助了多媒体课件，让幼儿观赏印尼风情，给幼儿以直观阅历，调动幼儿的学习积极性。

2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、消遣性、制造性。让幼儿边拍水果图谱边念恰恰恰时，给嬉戏

123后1页活动注入新的活力，鼓励幼儿的艺术表现力与制造力，点燃幼儿的制造之花。

3、图谱指挥法：木瓜恰恰恰的图谱用不同的水果及果篮表现节奏型及配器的总体布局。幼儿看图谱学习节奏，使幼儿对乐曲的构造、节奏型的理解、熟悉更透彻。图谱法和指挥法的综合使用，可获得较为抱负的打击乐器演奏效果，为突破本节课重难点奠定根底。

此外，我将适时地采纳赏识鼓励法、审美熏陶法等教法对活动加以整合，使幼儿获得对乐曲更深层次的理解，到达科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。

三、说学法

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法是：

1、多通道参加法：新《纲要》指出：幼儿艺术活动是一种手、眼、脑并用的活动，它需要幼儿用多种感官去感知审美对象，用动作和材料的操作去表现自己的思想情感和所见所闻。因此活动中，我鼓舞幼儿看一看、学一学、拍一拍、敲一敲，让幼儿在不知不觉中完成了学习目标。

2、尝试法：陶行知先生说过在做中教，做中学，做中求进步。在两次操作活动中，教师鼓舞幼儿尝试看图谱拍节奏、设计配器方案。让幼儿通过商议、比拟等，使思维活泼起来，制造出更适宜的演奏方法，来攻克本节课的难点。

与此同时，我还将通过个人演奏、集体演奏等方式，复习稳固节奏练习。

四、说教学程序

围绕教学活动的预设目标，我的整个活动过程是这样安排的：

（一）、感受印尼乐曲的风格，熟识音乐构造。

1、律动入场：《木瓜恰恰恰》

大家知道兴趣是最好的教师，所以活动一开头我选择让幼儿听着《木瓜恰恰恰》的歌曲、跳着欢快的恰恰舞进场，让幼儿从中感受到恰恰舞明快的节奏，激发幼儿参加音乐活动的兴趣。

2、播放课件唤起回忆感知音乐

这环节我是将印尼风土人情做成课件并将《木瓜恰恰恰》作为背景音乐，让幼儿边听边看边思索，师这是什么地方？唤起幼儿对有关印尼风俗民情以及生活习惯的回忆。接着引导幼儿依据乐曲的变化用肢体动作大胆表现对乐曲的理解，让幼儿进一步感受印尼歌曲的风格，熟识音乐的构造，为下一步节奏练习奠定根底。

（二）、在熟识把握节奏的根底上，分声部徒手练习。

这环节是解决本次活动的难点，在解决难点局部，我依据幼儿认知进展