第五单元写作《文从字顺》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级下册.docx

第五单元写作《文从字顺》教学设计2023—2024学年统编版语文七年级下册

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教学内容

本节课选自2023—2024学年统编版语文七年级下册第五单元写作《文从字顺》。本单元主要教授学生如何做到文章表达条理清晰、逻辑严密。教学内容包括：

1.理解“文从字顺”的概念及重要性。

2.学习文章条理清晰的写作方法，包括开头、结尾、过渡句的运用。

3.掌握文章逻辑严密的表达技巧，如总分总结构、递进关系、转折关系等。

4.通过实例分析，学习优秀文章中的“文从字顺”写作特点。

5.实践练习，运用所学知识修改自己的作文，使其更加条理清晰、逻辑严密。

核心素养目标

1.提升学生的语言建构与运用能力，通过分析文本结构，培养条理清晰、逻辑严密的写作习惯。

2.增强学生的思维发展与提升能力，学会运用总分总等结构模式，提高写作的层次性与逻辑性。

3.培养学生的审美鉴赏与创造能力，通过模仿优秀文章的“文从字顺”特点，提升个人写作风格与审美趣味。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握文章结构的搭建方法：本节课的核心内容是让学生学会如何构建总分总的结构，确保文章的开头、中间、结尾部分都有机地衔接，形成一个完整的整体。例如，通过分析教材中《背影》一文的开头、结尾以及过渡句，让学生理解如何通过总分总结构使文章条理清晰。

-学会使用逻辑关系词：强调学生在写作中使用递进、转折、因果等逻辑关系词，使文章逻辑更加严密。例如，通过分析教材中《出师表》中的逻辑关系词，让学生学会如何运用这些词汇来增强文章的说服力。

2.教学难点

-理解并应用“文从字顺”的概念：学生对“文从字顺”的理解可能较为抽象，难点在于如何将这一概念具体化，应用到写作实践中。例如，教师可以通过展示优秀作文案例，让学生直观感受“文从字顺”的效果，并引导他们模仿实践。

-过渡句的灵活运用：学生在写作时往往难以灵活运用过渡句，导致文章缺乏流畅性。难点在于如何让学生掌握过渡句的多种用法，并在写作中自然过渡。例如，通过分析教材中过渡句的使用，如《草原》一文中的“然而”、“因此”等，让学生学会在不同情境下使用过渡句，使文章条理更加清晰。

教学资源准备

1.教材：统编版语文七年级下册教材，确保每位学生都配备完整。

2.辅助材料：准备相关课文篇章的电子文档，以便于展示和分析；收集一些优秀作文范文，用于课堂讨论和示范。

3.多媒体资源：精选与课文内容相关的视频片段、音频资料，以及图表，用于增强直观理解和课堂互动。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享写作心得。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《背影》和《出师表》的电子文档，要求学生预习并理解文章结构。

设计预习问题：设计问题如“总分总结构在《背影》中的作用是什么？”引导学生思考文章结构的重要性。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读指定文章，并思考预习问题。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索文章结构。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解文章结构，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示《草原》中的一段精彩过渡，引出“文从字顺”的概念。

讲解知识点：详细讲解总分总结构，通过实例分析其作用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析优秀作文中的过渡句。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保理解到位。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分析作文中的过渡句。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解总分总结构和过渡句的运用。

实践活动法：通过小组讨论，实践分析文章结构。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解文章结构，掌握“文从字顺”的写作技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置一篇作文，要求学生运用总分总结构。

提供拓展资源：提供一些优秀作文范文，供学生参考。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

-学生活动：

完成作业：学生完成作文，尝试运用所学知识。

拓展学习：学生阅读提供的范文，学习优秀写作技巧。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验教训。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习