2024年秋初中物理八年级上册教学设计（教案）第5节 光的色散.doc

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第5节光的色散

课题

光的色散

课型

新授课

教

学

目

标

1.通过观察生活中的一些现象，知道太阳光是由色光组成.

2.通过实验了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的.

3.知道色光的三原色，不同色光混合的现象．

4.了解可见光谱，以及红外线与紫外线的应用.

教学重点

光的色散现象、光的三原色.

教具准备

三棱镜、白纸、放大镜、透明胶片、手电筒、多媒体课件.

教学难点

光的色散演示实验、光的三原色的混合实验.

教学课时

1课时

课前预习

1.太阳光通过棱镜后，被分解成各种颜色的光.如果用白屏来承接，在白屏上形成一条颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的彩色光带.

2.红、绿、蓝叫作色光的三原色，电视的彩色画面就是由三原色混合而成的.

3.光谱是指光按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫顺序排列，太阳的能量主要以光的形式辐射到地球.

4.在可见光谱红端以外的部分，有一种人眼看不见的光叫红外线，电视机遥控器是通过发出不同的红外线脉冲对电视机进行控制的.

5.任何物体都能辐射红外线，温度越高，辐射本领越强.

6.在可见光谱紫端以外，看不见的光叫紫外线，适当的紫外线照射有助于人体合成维生素D，紫外线能使荧光物质发光.

备课笔记

巩固复习

教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.

新课导入

你见过“雨后彩虹”吗？谈谈你的“发现”或提出你最感兴趣的问题.

生1：彩虹是七色的，很美，但我不知道它是怎样形成的？

生2：彩虹为什么会消失呢？

大家提出的问题很好，等我们学习了“光的色散”后就明白了.

进

行

新

课

光的色散

教师给学生演示实验1，引导学生观察.

实验1：用一块三棱镜对着太阳光（或投影仪的光），用白纸在另一侧作光屏.

现象：太阳光可以被分解成各种颜色的光，色光的顺序依次：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫.

这种现象称为光的色散，它说明白光是由各种色光混合而成的.

教师讲述牛顿发现光的色散的故事.

板书：

太阳光是白光，它通过三棱镜后，被“分解”成各种颜色的光，这种现象叫光的色散.

【例1】（多媒体展示）观察下图，请归纳你发现的现象：

（1）；

（2）.

解析：本题属于观察探究，观察点是三棱镜和光屏，探究点是太阳光的色散现象.

答案：(1)太阳光是由七色光组成，光屏从上到下分别呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫

(2)三棱镜的作用是将太阳光（复合光）分散成七色光（单色光）

色光的混合

教师向学生演示实验2，引导学生观察.

实验2：用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三种色光合成的.（此实验也可以安排课前学生在家中完成）

人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色光，因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色.

板书：

备课笔记

进

行

新

课

色光的三原色：红、绿、蓝.

实验3：教师引导学生分别用红、绿、蓝三种颜色的透明胶片挡在三只手电筒前面，观察它们射出的光在白墙或白纸上重叠部分A的颜色.（如图）

生：通过实验，可以发现重叠部分A是白色的，即三原色光可以合成白光.

注意：教学中，教师不应让学生死记三原色光合成的结果，而应让学生在探究中去认识几种单色光合成的效果，在实验中获得感性认识.

【例2】（多媒体展示）在打开的彩色电视机的屏幕上点上几个小水滴，它们是什么颜色？为什么？

解析：小水滴的作用相当于三棱镜，这是解题的突破口.

答案：看小水滴的颜色是红、绿、蓝三色相间合成的，彩色电视机的画面色彩仅是这三色按不同比例混合而形成的.小水滴起到三棱镜的作用，能将这三种色光色散出来.

看不见的光

1.光谱

白光是单色光还是复色光？

生：白光是复色光.

白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带，自上而下分别是什么颜色的光？

生：三棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种不同颜色的光.

把这七种色光按顺序排列起来，就是光谱.此外，在可见光谱红端之外的是红外线，可见光谱紫端之外是紫外线，这两种都是人眼看不见的光.

板书：

三棱镜把太阳光分解成不同颜色的光，它们按照一定的顺序排列，叫作太阳的可见光谱.

2.红外线

教师请学生阅读教材P109有关红外线的内容.

红外线有哪些特性？

生：红外线的主要特性是它的“热效应”，一切物体都在不停地发射红外线.

红外线有哪些应用？

生1：物体在温度升高时，它辐射的红外线会大大增强.人体生病时，局部皮肤的温度异常，如果在照相机里装上对红外线敏感的胶片，给皮