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我国地理科学类本科专业设置与学生培养的变化

一、地理科学类本科专业设置变化

学科的发展、社会分工的变革以及教育对象的变化，都直接影

响着高校的专业设置和调整。回顾我国地理学教育的发展，特

别是改革开放以来专业学科设置的发展历程，对于了解地理学

教育的发展规律具有十分重要的作用。20世纪80年代以来，我

国共进行了四次大规模的学科目录和专业设置调整工作，从地

理科学类本科专业设置来看，主要分为如下几个阶段。

1.1987-1992年本科专业设置

1986年，国家教委针对理科类专业设置不适应社会发展需要、

专业划分不够恰当、名称不尽科学、方向不够明确的弊端，组

织了大规模的理科本科专业目录修订工作，并于1987年正式推

出《普通高等学校理科本科基本专业目录》，其中地理科学类

专业包括：自然地理学、地貌学与第四纪地质学、水资源与环

境、经济地理学与城乡区域规划、地理信息与地图学共5个专业

。

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2.1993-1997年本科专业设置

针对1987年版本科专业目录中仍然存在的专业划分过细、专业

范围过窄、专业名称不尽科学及重复设置等问题，国家教委在1

993年7月又组织对专业目录进行了修订。按照适应我国经济、

科技和社会发展需要的原则，科学性原则，符合高等教育发展

规律原则，拓宽专业、增强适应性的原则，制定了比较科学合

理、统一规范的专业目录。本次修订工作进一步拓宽了专业口

径和业务范围，调整归并了一批专业，充实扩大了专业内涵。

同时，根据社会对专业人才的需要和某些门类、专业的办学现

状，保留了部分专业范围较窄的专业，增设了少数应用性专业

。在修订目录中，地理科学类专业共设地理学、地貌学与第四

纪地质学、资源环境区划与管理、经济地理学与城乡区域规划

、地理信息系统与地图学、地理学教育6个本科专业。

3.1998-2011年本科专业设置

为了适应我国社会主义市场经济体制和改革开放的需要，适应

现代社会、经济、文化、科技的发展趋势，改变高等学校存在

的本科专业划分过细、专业范围过窄的状况，教育部按照科学

、规范、拓宽的总体原则和思路，对1993年版的专业目录重新

进行了大规模修订，并于1998年正式颁布了新的专业目录。该

目录的学科门类与国务院学位委员会、原国家教委1997年联合

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颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录

》的学科门类相一致。地理科学类专业调整为地理科学、资源

环境与城乡规划管理和地理信息系统3个本科专业。

1998年实施的《专业目录》，改变了过去过分强调“专业对口

”的本科教育观念，确立了知识、能力、素质全面发展的人才

观，对引导高等学校拓宽专业口径、增强适应性、加强专业建

设和管理、提高办学水平和人才培养质量，发挥了积极作用。

4.2012年专业设置

进入新世纪以来，我国经济社会快速发展，科技进步日新月异

，高等教育实现历史性跨越。社会环境和高等教育自身发生的

巨大变化都对本科专业设置提出了新要求。1998年制定实施的

本科专业目录已不能很好地适应经济社会发展和社会需求的变

化，不能很好地满足高校多类型、人才培养多规格的需要。为

落实