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《我们是怎样听到声音的》教学设计（精选11篇）

《我们是怎样听到声音的》教学设计（精选11篇）

作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设

计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。一份好

的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的《我们是怎样听

到声音的》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《我们是怎样听到声音的》教学设计篇1

【教学目标】

科学概念：

人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的

声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，

通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。

过程与方法：

通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动

产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受鼓膜的作用。

情感、态度、价值观：

养成细心观察、留心周围事物的习惯。

【教学重点】鼓膜的作用

【教学难点】认识耳朵到底是怎样听到声音的

【教学准备】

耳的结构图、1个玻璃杯、气球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、细

沙

【教学过程】

一、引入

物体振动产生了声音，并且以波的形式通过空气传播到我们的耳

朵里，那么耳朵是怎样听到声音的呢？

二、认识耳朵的构造和功能

1、要知道耳朵是怎样听到声音的，必须认识耳朵：出示耳朵的结

构图。师介绍耳朵的各部分，请学生推测：外耳、中耳、内耳主要有

哪些作用？重点了解鼓膜在帮助我们听到声音中的作用。

2、鼓膜是怎样振动的呢？

三、研究鼓膜的作用

1、观察比较估摸的振动

1）要研究鼓膜的作用，必须有鼓膜，可是我们无法拿真实的鼓膜

来研究，我们就来做一个“鼓膜模型”来研究鼓膜的作用吧。出示制

作“鼓膜模型”，简单介绍如何制作“鼓膜模型”（强调：尽量将气

球皮绷紧），并在“鼓膜模型”上放一点细沙。

2）分组实验：一学生拿着音叉在“鼓膜模型”前方敲击，仔细观

察“鼓膜”————气球皮的变化。

交流反馈：当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，这种振动传到

大脑里，大脑经过加工后，我们就听到声音了。

2、研究鼓膜振动与发生物强弱、和它接收声音远近的关系

分组活动：当学生拿着音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲击

时，仔细观察“鼓膜”————气球皮振动的不同；当学生拿着音叉

用相同的力在“鼓膜模型”前方、较远的地方敲击时，仔细观察“鼓

膜”————气球皮振动的不同。从以上实验中我们可以发现什么？

交流反馈：发声强，鼓膜振动厉害。发声弱，鼓膜振动微弱。

距离近，鼓膜振动厉害。距离远，鼓膜振动微弱。

四、研究耳廓的作用

鼓膜振动传到我们的大脑中，大脑经过加工，使我们听到了声音。

那么耳廓有什么作用吗？你能设计实验证明吗？

交流反馈：

五、总结：我们究竟是怎样听到声音的？

《我们是怎样听到声音的》教学设计篇2

知识与技能：

（1）了解人类听到声音的过程；

（2）知道骨传导的原理；

（3）了解双耳效应及其应用。

过程与方法：

通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。

情感态度与价值观：

学会关心他人，特别是关心残疾人。

教学重点：

教学难点：

教具：

教师：录音机和录有儿歌、瀑布声、砂轮与工件摩擦声、蛙鸣声

的录音带；

音叉、用细线悬挂着的泡沫塑料球；

根据情况：电视机、影蝶机、VCD光盘（可视情况而定）

铜锣、盛有水的玻璃水槽；

学生：橡皮筋、小鼓、薄钢尺、其他一些能发声的物体。

课前活动：

在教室内放悠扬的音乐————创设情境

导入新课：

列举自然界中丰富多彩的声音—————耳濡目染，感性认识，

实例，提出一系列一声现象有激发兴趣。

关的问题，由此导入新课。

进行新课：

一、声音的产生：

1、指导看图，同时播放音像———声情并茂

2、归纳共同点引出探究内容：———培养归纳、概括能力

3、学生探究：声音是怎样产生的？（音叉、橡皮筋、桌子、钢尺、

声带、小