古诗词诵读《锦瑟》“学习任务群”教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

古诗词诵读《锦瑟》“学习任务群”教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《锦瑟》的学习与诵读，包括理解诗中的意象、情感及艺术特色，深入分析诗歌的结构和表现手法。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，教材为统编版高中语文选择性必修中册《锦瑟》章节，学生在之前的学习中已接触过一定数量的古诗词，对古典诗词的基本知识和审美特点有了一定的了解，本节课将引导学生进一步深化对古诗词的理解和鉴赏能力。教学内容涉及诗的背景、创作意图以及诗中的象征、寓意等，与学生的语文素养和审美情感培养密切相关。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1）语言建构与运用：通过诵读《锦瑟》，提高学生准确把握诗歌语言、节奏和韵律的能力，增强对古典诗词审美特征的感悟；2）思维发展与提升：引导学生深入分析诗歌的意象和象征意义，发展批判性思维和创造性思维；3）文化传承与理解：通过了解《锦瑟》背后的文化背景，增强学生对中华民族优秀传统文化的认同和传承意识；4）审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发创作灵感，提升文学创造力。

重点难点及解决办法

重点：理解《锦瑟》中的意象、情感及艺术特色，把握诗歌的结构和表现手法。

难点：1）诗歌中复杂意象的解读和象征意义的把握；2）诗歌节奏和韵律的感知与表达；3）诗歌深层情感的理解与传达。

解决办法：

1）针对意象和象征意义的难点，教师将通过多媒体展示相关历史背景和诗人简介，帮助学生构建知识框架，同时通过小组讨论、分享心得的方式，让学生在合作中深入解读意象，理解象征意义。

2）针对诗歌节奏和韵律的感知与表达，教师将示范诵读，并引导学生跟随节奏进行集体诵读，通过反复练习，让学生感受并掌握诗歌的韵律美。

3）诗歌深层情感的理解与传达，教师将引导学生关注诗中的关键词句，分析情感变化，并鼓励学生结合个人经历进行情感代入，以更好地理解诗人的情感表达。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，以讲授引导学习，以讨论促进理解。具体教学活动包括：1）分组讨论，让学生在小组内分享对《锦瑟》的理解和感悟，通过合作学习提升批判性思维；2）角色扮演，学生模拟诗人身份，创作类似风格的诗句，以增进对诗歌创作背景的理解；3）教学媒体使用上，将利用PPT展示诗歌背景资料，以及播放经典诵读视频，帮助学生更好地感受诗歌的音韵美。通过这些方法，激发学生学习兴趣，提高参与度和互动性。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：通过播放一段关于古典诗词背景的短视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题《锦瑟》。随后，教师简要介绍诗人李商隐及其创作背景，为学生进入新课学习做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）教师带领学生共同阅读《锦瑟》，分析诗中的意象，如“无端五十弦一弦杂”、“庄生晓梦迷蝴蝶”等，引导学生理解这些意象在诗歌中的作用和象征意义。

（2）讲解诗歌的节奏和韵律，如平仄、押韵等，让学生感受古典诗词的音乐美。

（3）深入分析诗歌的情感表达，如诗中的忧伤、无奈等情感，引导学生体会诗人的内心世界。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）分组诵读：将学生分成若干小组，每组选择《锦瑟》中的任意两句进行集体诵读，注意把握诗歌的节奏和韵律。

（2）创作练习：要求学生以小组为单位，创作一首具有古典诗词风格的诗句，尽量运用到本节课所学的意象和表现手法。

（3）情感表达：让学生挑选自己喜欢的一句诗句，用自己的语言表达出这句诗句所传达的情感。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

（1）关于意象的讨论：学生A认为“无端五十弦一弦杂”中的“五十弦”象征着人生的繁复和无奈，学生B认为“庄生晓梦迷蝴蝶”中的“蝴蝶”象征着梦境和人生的虚幻。

（2）关于节奏和韵律的讨论：学生C指出《锦瑟》中的诗句“无端五十弦一弦杂”采用了平仄交替的节奏，使得诗歌更具音乐美，学生D认为这种韵律有助于表达诗人的忧伤情感。

（3）关于情感表达的讨论：学生E表示在诵读《锦瑟》时，自己能感受到诗人的无奈和忧伤，学生F则认为诗中的情感变化丰富，令人深思。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师对本节课的学习内容进行总结，强调《锦瑟》中的意象、节奏、韵律和情感表达等重难点，并鼓励学生在课后继续深入阅读和欣赏古典诗词，提升自己的文学素养。同时，对学生在课堂上的表现给予肯定和鼓励，为下一节课的学习做好铺垫。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.对《锦瑟》的理解和鉴赏能力得到提升。通过本节课的学习，学生能够准确把握诗歌中的意象、情感及艺术特色，对诗歌的结构和表现手法有了深入的理解。在