2023年四年级科学茎和叶教学反思 四年级科学教学反思上册人教版(五篇).pdf

2023年四年级科学茎和叶教学反思四年级

科学教学反思上册人教版(五篇)

四年级科学茎和叶教学反思四年级科学教学反思上册

人教版篇一

1.在教学过程中老师的教学语言还需要更加的精炼。不

该说的不说，学生的说的决不能在重复。

2.问题的设计针对性还需要更强一些。我想在问题的`

设计上需要更加的细心琢磨。

3.学生实验设计需要有力的进行引导。给出材料需要指

导学生认真的进行实验设计。在这里老师的语言非常重要，

既不能说穿，也不能完全不说。需要在了解学生的想法的基

础上进行引导。在备课的时候可以，设计一些引导言语。

4.学生的管理需要进一步的加强。在课堂上少数的学生

直接将食物吃了，这个需要老师进行批评教育。我想是否可

以用引导性的语言进行引导和教育，效果会更好。

5.老师的设计的教学环节还差一半没有进行完。在时间

分配上需要再仔细琢磨。

四年级科学茎和叶教学反思四年级科学教学反思上册

人教版篇二

本课是在学生了解了声音产生的原因等基础上进一步

指导学生探究声音能在气体、固体、液体中传播以及认识声

音的传播离不开物体。教材的编写意图是使学生通过多个活

动对声音这一熟悉的事物去进行一番理性的探索，从而构建

起学生对声音的传播的认识，为今后的探究、学习奠定感性

基础。

课后静下心来想想，有得有失。教学用语方面不够严谨，

科学是一门严谨的学科，在用语方面应该比较注意语言的简

洁性。在整个教学过程中，大的结构虽然没有什么问题，但

在过程之间衔接语言用得不理想。

其中在数据分析的时候，分析不到位。为什么出现这么

多的数据，而其中又有些数据比较雷同呢？是因为误差的存

在，导致这么多的不同，而误差又有很多种，比如线没有拉

直，听筒的关系，或者有噪音，或者材料有损坏等等多种原

因，有的数据出现的次数多，大概就是因为它的传声效果比

较好的缘故。

学生的回答非常精彩，但是点评不到位，应该用多种形

式的语言多激励学生。充分调动学生的积极性。

在拓展的过程中，教会学生学会尝试，巩固运用。教学

时，通过师生协同活动，启发学生利用知识迁移规律，尝试

性解决生活中的问题，使学生学以致用，巩固和掌握科学概

念，发展学生智力，激发探究科学的情趣。通过设置情景，

表扬激励等多种方法，让学生在愉快的氛围中既长知识又长

智慧，在学中乐、乐中学。在教学中，充分发挥学生的主体

作用，让学生自己通过实验获得新知，并加以运用，巩固提

高。

总之，本课时教学让学生掌握一些操作，观察，推理的

学习方法，培养分析、综合、归纳、概括等初步的逻辑思维

能力。通过实验分析综合的形式，步步深入，培养

了学生实验分析能力，同时注重讲练结合，使学生逐步提高

知识水平和技能。让学生理论与实践联系起来，学以致用，

达到举一反三的目的。

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人教版篇三

《电》这一单元是四年级第一个单元，本单元的教学活

动是从调查家中的电器入手，目的是让学生体验电与生活的

密切关系，整个单元的安排是一个严谨的结构，从调查学生

的生活经验开始，到认识电路、电流、开关、导体、绝缘体

的概念，这一系列的探究活动最终指向对电的概念。

《导体与绝缘体》一课是研究物体导电性能的一篇探究

性课文，内容主要分两个部分。一是：检测物体是导体还是

绝缘体；二是：教室电器设备的绝缘材料和安全用电事项，

达到学以致用的效果。

本课的教学设计经过多次的试教和几次改稿；最后执教

的过程中也是有得有失，感受颇多。现反思如下：

科学课程标准指出：我们应该“用教材教”而不是“教

教材”。对于《导体和绝缘体》一课的教学来说，不只是让

学生记住两个抽象的概念——导体和绝缘体，引领孩子们亲

身经历、亲身体验这两个概念“诞生”的过程，才是重中之

重。

鉴于此，我是在上节学习的基础上和学生一起回顾电路

检测器的使用方法和注意点。之后的“检测材料的导电性”

的教学环节,为了通过尽可能多的实物的检测让学生在检测

的过程中,亲身体验到材料的导电性。我在材料包中给学生

准备了14种材料，除此以外我还引导学生根据自己的喜好，

选择身边的物体进行检测。在检测之前，为了使学生更规范

地开展实验活动，我首先安排了提出实验要求这一环节。在

这一环节中着重强调先预测后检测。在学生的科学探究过程

中实现了由具体实物到抽象概念的