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一年级数学《认识图形》教学反思

一年级数学《认识图形》教学反思400字（通用13篇）

身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，对学

到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反

思应该怎么写？以下是小编为大家整理的一年级数学《认识图形》教

学反思400字，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级数学《认识图形》教学反思篇1

“认识图形”这节课是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，

主要是通过让学生观察生活中的实物、动手分类、小组合作、概括总

结出四种立体图形的名称，培养学生初步的观察、想象、动手操作和

交流的能力，提高学生学习数学的兴趣，使学生初步感受数学与实际

生活的联系，要求学生能够在实际情境中识别这些图形，但不要求学

生准确的表述这些图形的特征。

基于学生在学习以前对这些立体图形已经有了一些认识，所以在

教学时我提供了大量实物素材，例如：乒乓球、魔方、茶叶筒、积木

块等实物，让学生通过观察物体，动手摸一摸使学生从中感觉每个图

形的形状，通过教学活动，加深学生对图形的认识。使学生感受到了

生活中就有数学知识，对要认识的这些图形有了最直观的感受，从而

让学生体会到了“数学来源于生活”。通过小组合作、动手给物体分

类、观察分类后每种物体的特点，抽象概括出了每种立体的名称。符

合学生的认知规律。对于每一种图形的认识都经历了引入—抽象—给

出图形名称三步，帮助了学生在直观的基础上建立球、圆柱、正方体、

长方体的表象。

通过，列举生活中见到的物体，有利于学生把课本上的使学知识

与实际生活紧密的联系起来。

一年级数学《认识图形》教学反思篇2

在《认识图形》这一课里，我安排了许多对认识图形有助的搭、

折、剪、分等教学活动，目的是为了帮助学生感受图形的特征及图形

间的联系，发展初步的空间观念。所以，在认识四边形、五边形和六

边形及后面的练习时，我直接放手让学生自己去操作、探究。

利用搭一搭、折一折、剪一剪、分一分，让学生自己动手去试一

试，学生在前三步动手操作时都很顺利，到第四步分一分的操作时开

始有点困难，觉得无所适从，但慢慢地就觉得有乐趣了，自己不断地

分，转来转去地分，学生分得可开心了！

因为可以分的方法太多了，除了书上提到的图形，其他图形学生

也都分出来了其实，这些活动过程既认识了新图形，又对已经认识的

图形进行了进一步的深化，还了解了各种图形之间的关系，学生的空

间观念得到了发展。而且学习的积极性非常高，个个都争着举手回答

问题，抢着汇报自己的发现所以，我觉得认识图形是一种载体，探究

是一种学习方式，空间观念的发展是探究中的一种有价值的获得，而

且学生自主的探究活动所带给学生的不仅是数学知识的获得，数学思

考方面的提高，动手能力的协调能力的提高，更重要的是在于学生在

操作过程中的思维活动和心理体验对学生以后的发展的作用。

一年级数学《认识图形》教学反思篇3

本单元在学生上学期的学习立体图形的基础上，继续学平面图形

的初步认识。

第一课时为认识常见的平面图形，目标是使学生直观认识几种常

见图形（长方形，正方形，平行四边形，三角形，圆），能够辨别和

区分这些图形，初步建立学生的空间概念。

这一课时我我先带了一些礼品盒，让大家说一说什么物体的面是

什么图形，应道学生从物体中分离出面，再从物体表面抽象出平面图

形，初步体会面在体上。再让学生摸一摸自己的左面，文具盒的面，

书面有什么感觉，体会面的手感。接着出示本课立体图，问他们有什

么好办法能把这些积木的面画下来，学生操作实物，师巡视指导。展

示学生画的面，并标注上各个平面图形的名称。学生通过分一分，认

识各个平面图形的名称。学生进行小组进行分类活动，并说明分类理

由。小组内利用尺子、绳子、剪刀等工具，量一量、比一比、折一折

平行四边形、长方形和正方形，比较着三种图形的相同点和不同点。

学生汇报相同点：三种图形都有四条边，都有四个角。不同点：长方

形和平行四边形的上下两边、左右两边相等；正方形四边都相等。

这节课整体上的非常有条理，就是活动太多，时间没有控制好，

最后的巩固练习都没时间来做了。

一年级数学《认识图形》教学反思篇4

在《认识图形》这一课里，我安排了许多对认识图形有助的搭、

折、剪、分等教学活动，目的是为了帮助学生感受图形的特征及图形

间的联系，发展初步的空间观念。

所以，在认识四边形、五边形和六边形及后面的练习