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小学五年级劳动项目式学习课程案例

一、问题提出

（一）基于课标要求：《劳动教育课程标准（2022版）》Ψ5-6年级

“传统工艺制作”任务群中，明确要求选择Γ2项传统工艺制作项目，如布

艺、编织、印染等，初步掌握制作的技能和方法、设计方案并选择合适的材

料和工具制作简单作品。

（二）基于实际问题：学校校园各楼层的洗手间连着卫生间，由于缺

少遮挡，学生来来往往经过时，很容易看到里面如厕人员，非常尴尬，个人

隐私问题一直没有解决。

（三）基于学情分析：“缝纫课”是学校的特色劳动课，五年级学生

大多数同学会用针线，有一定手工基础，有的同学在社团课程里还学过缝纫

机操作、锁边机的操作技能，此外同学们对这门功课具有浓厚的兴趣，具有

一定的观察、思维、动手制作能力。

二、项目描述

这是一个面向五年级全体学生的传统工艺制作项目，根据劳动需要，设

计方案并选择合适的工具，综合运用“数学测量、美术构图”学科知识，初

步掌握“手工缝纫、传统雕印”技能，完成“卫生间门帘制作”劳动任务，

解决现实问题，发展学生初步的筹划思维，在劳动过程中学会自我管理、团

队合作。

三、项目实施

本次五年级的项目活动由劳动课老师牵头实施，历时四个月，包括“明

确任务、劳动准备、制订计划、组织实施、交流评价”五个环

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节。

(一)明确任务

劳动课上，教师带领学生通过观看视频，同学们交流搜集的中国古诗词

中关于“帘”的诗句，体会帘文化的源远流长，探究“帘”的种类和功能。

由此引出“校园卫生间”图片，大家发现，学校各楼层卫生间在设置上不合

理，缺乏遮挡，既不文明也不美观，非常有必要安装门帘。

教师进而提出驱动性问题：作为小小美容师，我们如何设计制作一款兼

具实用美观、传统现代特点的卫生间门帘，来扮靓校园？在真实问题驱动下，

同学们明确了劳动任务、评价标准和成果形式，激发了探究兴趣。

(二)劳动准备

同学们针对具体的劳动任务，结合学科、劳动课程学习，了解制作门帘

所需的工具材料及劳动过程中所需的知识与技能，探索解决问题与知识技能

之间的联系，做好劳动前的准备。

1、学习缝制、裁剪技法。同学们在劳动课上，向缝纫老师学习，结合

微视频课程观看，学习“门帘制作”项目中所需的“平针”缝制技法。

2、学习“雕刻拓印”技法。为让门帘图案具有传统特色，同学们还学

习了传统的“拓印”手法，总结出“雕刻橡皮章”的实践步骤,掌握了“入

刀方向为45度角斜插入橡皮章，刀口的方向对着自己”劳动要领和使用刻

刀的安全注意事项。

3、学习美术“构图设计”知识：美术课上，同学们学习构图知识、色

彩搭配方法，同时还掌握到将学校元素加入创作，让自己创作的图案更加具

有特色和代表性的设计要领。

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（三）制定计划

在充分学习知识和技能的基础上，各小组组长根据组员的特长,进行人

员分工、布置任务，讨论制作门帘的程序和步骤，完成小组的劳动步骤思维

导图。在此期间，各个小组成员相互取长补短，增强责任担当意识，提升团

队合作能力，形成了良好的合作氛围。

（四）组织实施

1、实地测量尺寸。同学们在老师的带领下亲测厕所门楼的尺寸、讨论

门帘的长度、增加放量，只见小组