3.2 氧气的制取 第1课时教学设计-2024-2025学年九年级化学科粤版上册.docx

3.2氧气的制取第1课时教学设计-2024-2025学年九年级化学科粤版上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“氧气的制取”展开，包括氧气的实验室制取方法、原理及实验操作步骤。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与粤版上册九年级化学第三章第二节内容紧密相关，学生在学习本节课之前，已经掌握了氧气的性质、用途和实验室制取氧气的基本概念。本节课将引导学生深入学习氧气的制取方法，进一步巩固学生对氧气制取原理的理解，并提高学生的实验操作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：科学探究与创新意识、科学态度与社会责任、宏观辨识与微观探析。通过氧气的制取实验，培养学生动手操作、观察现象、记录数据等科学探究能力，激发创新思维。同时，引导学生树立正确的科学态度，注重实验安全，培养合作精神。此外，通过分析氧气制取过程中的化学反应，提高学生对物质变化的微观理解，增强宏观与微观的联系。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本节课之前，已经了解了氧气的物理和化学性质，以及氧气在自然界和人类生活中的重要作用。此外，学生还具备了一些基础的化学实验操作技能，如使用酒精灯、试管加热等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对新知识充满好奇，对实验操作具有浓厚的兴趣。他们在逻辑思维和观察力方面已有一定基础，能够通过实验现象进行推理分析。学生的学习风格多样，有的善于动手操作，有的喜欢理论分析，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在氧气的制取过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-实验操作的准确性和熟练度，如气体的收集方法、试管的正确加热等。

-对氧气制取原理的深入理解，如何将理论知识与实验现象相结合。

-实验过程中可能出现的意外情况，如气体泄漏、试管破裂等，需要学生具备一定的应变能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解氧气制取的原理和实验操作步骤。

-实验法：通过学生动手实验，观察氧气的制取过程，增强实践能力。

-讨论法：引导学生对实验结果进行分析讨论，促进思维能力的提升。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示氧气制取的动画和实验步骤，形象直观。

-教学软件：利用化学实验模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提前熟悉实验流程。

-网络资源：提供相关网络链接，供学生课后自主学习，拓展知识面。

教学过程

1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们将开始学习一个新的课题——氧气的制取。在上一节课中，我们已经了解了氧气的性质和用途，那么大家思考一下，我们在实验室中如何制取氧气呢？

2.知识回顾

-在进行氧气的制取实验之前，我想先请大家回顾一下我们已经学过的知识。请问氧气的化学式是什么？（学生回答：O2）

-非常好，氧气的化学式是O2。那么氧气是一种什么颜色的气体呢？（学生回答：无色）

-对，氧气是一种无色、无味的气体。接下来，请大家再回想一下，我们在实验室制取氧气通常采用哪些方法？

3.实验原理讲解

-好的，根据大家的回答，我们可以总结出实验室制取氧气主要有两种方法：分解过氧化氢溶液和加热高锰酸钾。下面，我将详细讲解这两种方法的实验原理。

-首先，我们来看分解过氧化氢溶液的方法。过氧化氢在催化剂的作用下会分解成水和氧气，反应式为：2H2O2→2H2O+O2↑。

-接下来，我们再来看加热高锰酸钾的方法。高锰酸钾在加热的条件下会分解成锰酸钾、二氧化锰和氧气，反应式为：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑。

4.实验操作演示

-现在我将为大家演示分解过氧化氢溶液制取氧气的实验操作。请大家注意观察我的操作步骤。

-首先，我会在一个锥形瓶中加入适量的过氧化氢溶液，然后加入几滴催化剂（二氧化锰）。

-接着，我会用橡皮塞密封锥形瓶，并在橡皮塞上插入一个导管。导管的另一端放入一个集气瓶中，集气瓶要预先装满水并倒置于水槽中。

-当我打开锥形瓶的橡皮塞时，过氧化氢溶液在催化剂的作用下开始分解，产生的氧气会通过导管进入集气瓶中，将水排出。

-当集气瓶中的水被完全排出后，我关闭锥形瓶的橡皮塞，取出集气瓶，用酒精灯点燃一根木条，并将其放入集气瓶中。如果木条复燃，说明集气瓶中已经收集到了氧气。

5.学生分组实验

-现在请大家分成小组，每组按照我刚刚演示的步骤进行分解过氧化氢溶液制取氧气的实验。在实验过程中，请注意安全，严格遵守实验操作规程。

-（学生在教师指导下进行实验，教师巡回指导，解答学生疑问）

6.实验结果讨论

-各位同学，你们的实验进行得怎