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小学一年级语文作业规划方案

小学一年级语文作业规划方案

本册教材包括“汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”

六个部分。

本册教材分析

1.汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认

读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉

语拼音认读汉字。

2.识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学

习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写

字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3．阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐

趣。学习借助读物中的图画阅读。

4．口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别

人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发

表自己的意见。

作为语文老师可能都不约而同感受到课业负担重，别说学生抱怨

作业多，就连老师也嫌批改时间长。因此提高语文作业的有效性才是

解决师生困扰的有效途径。

一、语文作业的目的：

（一）是通过练，理解巩固学过的课堂知识。

（二）是运用学过的知识融会贯通，举一反三。新课程理念下的

作业是让学生在完成过程中体验幸福和快乐，使作业成为学生成长内

在需要。因此，教师设计作业，既要顾及作业的一般作用与功能，更

要注重学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异，让作业从“写”

的单一形式中走出来，使作业富有趣味性，具有吸引力。从而使每个

学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平都得到提高。

（三）把握学生特点设计作业：

低年级学生年龄小，认知能力仅从在于对事物的表面认识上，因

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此从重视课前复习入手。鉴于一年级学生年龄和课程特点，设计作业

说练结合，精写多说，由易到难。

1、复习二类生字词可自读，指名读，齐读。

2、选一两个语试着说一句话。也可以联系课文内容说，也可以结

合自己生活来说。

3听写生字，主要争对一类生字词。有选择性的指名学生到黑板前

听写其他学生在听写本上练习，然后集体订正。有时也可以同桌互批。

二、吸引学生的作业类型：

（一）朗读型作业。朗读，我国自古就非常重视。“读书百遍，

其义自见”，道出了朗读的重要性。叶圣陶先生曾经说过：“语文学

科不该只用心与眼来学习，须在心与眼之外，加用口与耳才好。”对

于低年级的孩子来说，朗读显得尤其重要，它是学生加深对课文理解、

培养语感的有效手段。但这类作业成绩较难检验，有些学生会偷懒不

完成。所以提高学生朗读作业的质量，首先必须对学生的朗读进行指

导。其次必须激发学生朗读的兴趣。鼓励学生将自己的朗读用录音机

录下来，拿到学校与其他同学进行“朗读大比拼”。还可以尝试着进

行配乐朗诵。

(二)积累型作业:

1、语文学习的实质应该是“积累”的过程，积累是一个很重要的

环节。字、词、句等基础知识离不开抄、写、读、背这些手段。积累

的是知识，达到一定的程度就会沉淀出能力，对夯实学生语文基础大

有好处。特别是实行新课标以来，每天一篇新课文，10个左右的生字，

8个左右的词语，这些都是必须掌握的。学完课文后，我们就可以引导

收集词语。词语掌握到一定程度，还可以引导学生对词语进行归类，

如abb式、aabb