Unit 1 课时5 写作2023-2024学年七年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版).docx

Unit1课时5写作2023-2024学年七年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1课时5写作2023-2024学年七年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)

设计思路

本节课围绕“Unit1课时5写作”展开，结合2023-2024学年七年级上册英语操练场（牛津深圳版）教材，旨在提高学生的写作能力。课程设计以课本为基础，通过情境创设、互动讨论、范文分析和实践练习等环节，帮助学生掌握基本的写作技巧和句型结构，培养他们用英语表达观点的能力。课程内容贴近学生实际生活，激发学生兴趣，提高他们的学习积极性。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够运用所学的词汇和句型，创作出结构清晰、内容完整的短文，表达个人经历和感受。

2.文化意识：通过写作练习，学生能够了解和尊重不同文化背景下的人们生活方式和表达习惯。

3.思维品质：鼓励学生在写作过程中进行逻辑思考和创造性思维，提升分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过互评和反馈，提高写作技巧和自我修正能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握描述个人经历的常用词汇和句型，例如：“Iwenttotheparklastweekend.”和“Ididmyhomeworkafterdinner.”等句型。

-学会使用一般过去时态来描述过去的事件，例如：“Ivisitedmygrandparentsyesterday.”。

-能够根据提示或图片创作出结构清晰、逻辑连贯的短文。

-理解并运用连接词，如“and”、“because”、“so”等，使文章更具连贯性。

2.教学难点

-一般过去时态的正确运用：学生可能会混淆一般现在时和一般过去时的动词形式，例如，将“went”写成“go”。

-句子的结构和语法：学生在构造句子时可能会出现时态、主谓一致或冠词使用错误，如：“Iwaswenttothemovies.”或“Heisateacheryesterday.”。

-词汇的选择和搭配：学生可能难以选择恰当的词汇来表达特定的经历，例如，用“play”代替“visit”来描述参观活动。

-连贯性和逻辑性：学生在写作时可能难以组织文章结构，使文章缺乏连贯性和逻辑性，如：文章中的事件顺序混乱，缺乏清晰的过渡。

教学资源

-牛津深圳版英语教材

-写作练习册

-投影仪或智能板

-白板和马克笔

-电脑或平板电脑

-英语写作范文

-学生互评表格

-录音设备（可选）

-多媒体教学软件（如PPT或教学APP）

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一组学生熟悉的日常生活场景图片，如去公园、看电影、做家务等，引导学生用英语描述图片中的活动。

-提出问题：“Canyoutellmewhatyoudidlastweekend?”鼓励学生用英语回答。

-教师总结学生的回答，并引入本节课的主题：“Today,wearegoingtowriteaboutourexperiencesusingthepasttense.”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师通过PPT展示一般过去时态的动词变化规则，并用实例进行讲解。

-教师展示几个描述个人经历的句子，让学生观察并找出句子的共同点（一般过去时态的使用）。

-教师引导学生通过示例句子学习如何使用连接词来增强文章的连贯性。

-教师通过板书展示一篇简短的范文，逐句讲解文章结构和用词选择。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组根据教师提供的图片或提示，用一般过去时态编写一个短小的故事。

-每组选派一名代表分享故事，其他学生注意故事的时态和结构是否正确。

-教师选取几组学生的作品进行全班讨论，共同评价和修正。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“Howcanwemakeourwritingmoreinterestingandcoherent?”

-学生分享自己的想法，教师引导学生思考如何使用丰富的词汇和合适的连接词。

-教师提供一段文字，让学生练习添加连接词，使段落更加连贯。

-学生两两配对，互相交换写作练习，提供反馈和建议。

5.课堂小结（用时5分钟）

-教师邀请几名学生分享他们在课堂上的学习心得。

-教师总结本节课的重点内容，并提醒学生复习和练习一般过去时态的写作技巧。

-教师布置作业：写一篇关于“Lastsummervacation”的短文，要求使用一般过去时态，并