第一节 空气的存在 教学设计 (2).docx

第一节空气的存在教学设计(2)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

二、核心素养目标分析

本节课通过引导学生探究空气的存在，旨在培养学生的科学探究能力和科学思维能力。通过观察、实验等方法，使学生能够感知空气质量对生活和环境的重要性，提高学生的环保意识和责任感。同时，通过小组合作学习，培养学生的合作精神、沟通能力以及批判性思维，使学生在掌握空气相关知识的基础上，能够将其应用于实际问题中，形成科学解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解空气是一种无色无味的气体，掌握空气的基本特性。

②引导学生通过实验验证空气的存在，培养他们的观察能力和实验操作能力。

2.教学难点

①帮助学生建立对空气微观结构的理解，即空气由无数微小的分子组成。

②指导学生如何设计实验来探究空气的存在，以及如何从实验结果中得出科学结论。

四、教学资源

1.软硬件资源

-实验室设备（如天平、量筒、气球、注射器等）

-多媒体投影仪

-白板

2.课程平台

-学校教学管理系统

-在线学习平台

3.信息化资源

-空气相关的教学视频

-电子版的科学探究资料

-空气质量监测数据

4.教学手段

-实验演示

-小组讨论

-角色扮演游戏

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气存在的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道空气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于空气的图片或视频片段，如空气质量对生活的影响，让学生初步感受空气的重要性。

-简短介绍空气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气的基本概念、组成部分和特性。

过程：

-讲解空气的定义，包括其主要成分（氮气、氧气等）。

-详细介绍空气的组成部分或功能，使用示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解空气的特性，如无色无味、不可见等。

3.空气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的空气案例进行分析，如空气质量问题、空气污染事件等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气对生活的影响。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何改善空气质量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与空气相关的主题进行深入讨论，如室内空气质量、交通工具尾气排放等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.实验探究空气的存在（15分钟）

目标：通过实验，让学生直观感受空气的存在，并培养实验操作能力。

过程：

-分配实验材料，如气球、注射器、水等。

-演示实验操作步骤，如使用气球和水实验来证明空气的存在。

-学生分组进行实验，观察实验现象，并记录结果。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空气的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括空气的基本概念、特性和实验探究。

-强调空气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用空气知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于空气的短文或报告，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《空气的奥秘》：一本介绍空气特性的科普书籍，适合学生深入了解空气的组成、性质和作用。

-《大气环境保护》：一份关于大气污染和环境保护的政府报告，让学生了解空气污染的严重性及其对环境的影响。

-《空气质量监测与改善》：一份专业杂志上的文章，介绍空气质量监测的方法和改善空气质量的措施。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生观察并记录一周内的空气质量变化，分析影响空气质量的因素。

-鼓励学生调查本地区的空气污染源，提出减少污染的建议。

-安排学生参观当地的空气质量监测站，了解监测设备的工作原理和数据收集过程。

-提议学生开展小规模的空气质量改善实验，如植物净化空气的实验，记录实验过程和结果。

-指导学生阅读有关大气层的科学文章，了解大气层对地球环境的重要性。

-鼓励学生参加学校或社区组织的环保活动，如植树造林、垃圾分类