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1.3《四季的形成》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《四季的形成》教学设计旨在通过深入浅出的讲解，使五年级学生理解地球公转和倾斜角度对季节变化的影响，培养他们对自然现象的好奇心和探索精神。课程将结合教材内容，通过观察、实验和讨论等方式，帮助学生掌握四季形成的基本原理，提高学生的科学思维能力和实践操作能力。

二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生观察、分析自然现象的能力，能够通过实验和观察来理解地球运动与季节变化的关系。

2.科学态度：激发学生对自然界的好奇心，培养他们积极探究科学问题的态度，以及勇于提出问题和解决问题的精神。

3.科学思维：训练学生运用科学方法思考问题，培养他们逻辑推理、批判性思维和创造性思维的能力。

4.科学责任：使学生意识到保护环境的重要性，认识到人类活动对自然季节的影响，培养他们的社会责任感和可持续发展的观念。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.地球公转与季节形成的关系。

2.地轴倾斜角度对季节变化的影响。

难点：

1.地球公转和自转的动态过程。

2.地轴倾斜角度与太阳光照射角度的关联性。

解决办法：

1.使用动态模型或动画演示地球公转和自转的过程，帮助学生直观理解地球运动对季节的影响。

2.通过制作简单的地球仪和光线模型，让学生亲自操作，观察不同角度下太阳光照射的变化，从而突破对地轴倾斜角度与季节关系的理解。

3.结合日常生活经验，例如太阳高度角的季节性变化，来引导学生感受季节变化与地球运动的关系。

4.在课堂上开展小组讨论，鼓励学生提出疑问，教师适时提供引导和解答，帮助学生消化吸收难点知识。

四、教学资源准备

1.教材：人教版五年级科学教材《科学》。

2.辅助材料：地球公转和自转的动画视频，四季变化的相关图片，地球仪模型。

3.实验器材：自制的地轴倾斜模型，光线模拟器，量角器。

4.教室布置：设置实验操作区，配备实验桌椅；划分小组讨论区域，确保学生能够分组合作。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示四季变化的图片，提问学生最喜欢的季节和原因，引导学生思考季节变化的原因。

-回顾旧知：简要回顾地球自转和公转的基本概念，询问学生地球运动与季节变化是否有关联。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解地球公转过程中，地轴倾斜导致的太阳光照射角度变化，以及这一变化如何引起四季的形成。

-举例说明：以不同纬度地区的季节变化为例，说明地轴倾斜角度对季节的影响。

-互动探究：分组讨论，每组学生制作一个简单的地球仪模型，并模拟地球公转，观察太阳光在不同位置的照射情况。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在小组内分享观察到的现象，并尝试解释四季形成的原因。

-教师指导：在学生分享时，教师提供反馈和补充，确保学生理解正确。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出与季节变化相关的拓展问题，如气候变化对季节的影响，引导学生进一步思考。

-学生自由提问，教师解答。

5.总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调地球公转和地轴倾斜在四季形成中的作用。

-学生反馈本节课的学习收获。

6.作业布置

-学生回家后，观察并记录一周内太阳在天空中位置的变化，分析太阳位置与季节变化的关系。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够清晰地描述地球公转和自转的基本概念，理解地轴倾斜角度对季节形成的影响，并能够运用所学知识解释不同地区的季节变化。

2.思维能力：通过制作地球仪模型和观察太阳光照射的模拟实验，学生的观察能力和思维能力得到了锻炼，能够自主探究并形成科学结论。

3.实践操作：学生在实验操作中学会了使用量角器和光线模拟器，提高了动手实践能力，同时通过小组合作，增强了团队协作能力。

4.科学态度：学生对自然现象的好奇心得到了激发，培养了积极探究科学问题的态度，对科学探究活动表现出浓厚的兴趣。

5.科学思维：学生能够运用逻辑推理和批判性思维来分析问题，对地球运动和季节变化的关系有了更深入的理解。

6.科学责任：学生意识到了人类活动对自然环境的影响，增强了对环境保护的责任感，能够在日常生活中体现出可持续发展的观念。

7.知识应用：学生在课后观察并记录太阳位置变化，将所学知识应用于实际生活，加深了对季节变化的认识。

8.学习习惯：学生通过本节课的学习，养成了主动探究和总结归纳的学习习惯，为今后的学习打下了坚实的基础。

七、课后作业

1.请绘制一个简图，展示地球在公转过程中，地轴倾斜对太阳光照射的影响，并标注出春、夏、秋、冬四个季节。

2.根据你对地球公转的理解，解释为什么在北半球的夏季，白昼时