4古诗三首《山行》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docx

4古诗三首《山行》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过学习《山行》三首古诗，让学生感受古诗词的韵律美和意境美，提高他们对古典文化的理解和鉴赏能力。结合三年级学生的认知特点，通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握古诗的基本内容、情感表达和修辞手法，激发学生对古诗的兴趣，培养他们的文学素养。同时，通过课后拓展练习，巩固所学知识，提升学生的语言表达和审美能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《山行》三首古诗，学生能够理解诗句的含义，把握古诗的节奏和韵律，提高语言感知能力和文学鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析诗句中的意象和情感，培养联想和想象能力，提升逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古诗的历史背景和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗美的感知能力，通过吟诵、绘画等方式，表达对古诗意境的理解和创造。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《山行》三首古诗的基本内容。

2.理解诗句中的意象和情感。

3.学习古诗的韵律和修辞手法。

难点：

1.理解古诗中较为生僻的词汇和意象。

2.感受并表达古诗的深层情感。

解决办法：

1.对于生僻词汇，采用图片、实物或动作演示等方法辅助教学，帮助学生形象理解。

2.通过讲解诗句背后的故事或历史背景，帮助学生深入理解意象和情感。

3.创设情境，让学生在具体的语境中体会古诗的韵律和修辞，如组织吟诵、角色扮演等活动。

4.引导学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受，相互启发，共同提高。

5.设计课后作业，让学生通过写作、绘画等方式表达对古诗的理解，巩固所学。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：统编版三年级上册语文课本。

2.辅助材料：准备《山行》三首古诗的电子文档、古诗词背景介绍文档，以及相关图片、动画或视频资源。

3.教学工具：电子白板、电脑、投影仪。

4.教室布置：提前准备分组讨论区，确保每组有足够的空间进行讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅秋日山行的美丽图片，引导学生说出图片中的季节、景物，激发学生对古诗的兴趣。

-回顾旧知：邀请学生回顾已学过的古诗，分享他们最喜欢的诗句或诗篇，为学习新的古诗做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍《山行》三首古诗的作者、背景，讲解古诗的基本格式、韵律和修辞手法。

-举例说明：通过解析《山行》中的具体诗句，如“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，帮助学生理解诗句的含义和情感。

-互动探究：将学生分组，每组选择一首诗进行讨论，探讨诗中的意象、情感以及表达技巧，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择一首古诗，尝试用自己的语言复述诗句的意境，或以绘画形式表达对诗句的理解。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决理解上的难题，鼓励他们大胆表达自己的想法。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调古诗的韵律美和意境美。

-拓展：布置课后作业，让学生选择一首古诗进行背诵，并尝试创作一首以“山行”为主题的简短诗篇。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾：教师简要回顾本节课的学习内容，确保学生掌握了古诗的基本知识。

-反馈：邀请学生分享本节课的学习感受，收集学生的反馈，以便改进教学方法。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-提供唐代诗人杜牧的《秋夕》、《清明》等古诗，让学生感受杜牧诗歌中的意境和情感。

-推荐阅读《唐诗三百首》中其他描写山水的诗篇，如王之涣的《登鹳雀楼》、王维的《山居秋暝》等，以丰富学生对古典诗词的认识。

-提供一些关于古诗鉴赏的文章，帮助学生理解古诗的艺术特色和审美价值。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集并学习其他唐代诗人的山水诗，对比不同诗人的风格和表现手法。

-让学生尝试创作一首以自然景观为主题的古诗，练习运用课堂上学到的韵律和修辞技巧。

-建议学生阅读一些介绍唐代历史文化的书籍，了解诗人创作背景，加深对诗歌内容的理解。

-鼓励学生参与古诗朗诵比赛或诗词社团活动，提高对古诗的兴趣和鉴赏能力。

-建议学生利用网络资源，如在线诗词数据库，自主查询和学习更多古诗，拓展知识面。

-鼓励学生与家长一起参与诗词学习，通过家庭互动，共同探讨古诗的意蕴，增进家庭文化氛围。

内容逻辑关系

①《山行》三首古诗的重点知识点：

-《山行》的作者：杜牧

-古诗的基本结构：绝句（四句诗，每句七个字）

-古诗的