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寓言故事说课稿

寓言故事说课稿1

一、说活动教材

我国寓言文学历史悠久，自先秦以来名家辈出，脍炙人口的寓言精品佳作

灿若繁星。先秦文学史中的许多寓言如“拔苗助长、守株待兔等，世代流传，

早已变成了成语，为人们广泛应用。“人生多少哲理,尽在寓言中”。著名作

家严文井老先生对寓言曾做过绝妙的比喻，他说，著名”：“寓言是一把钥

匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活

跃。”《守株待兔》是一篇，情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻。故

事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着

树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向孩子们介绍了“想不劳而

获是不行的”这一比较深奥的道理。

考虑到大班幼儿形象思维的特点与寓言故事本身的特点，以及我们的科学

认读的活动要求我将目标定位于以下三方面：

1、能用连贯的语句表达画面内容，并乐意在集体面前表达，初步理解作品

内容、人物感情。

2、通过各种形式的玩字，激发幼儿认读汉字的兴趣。

3、通过观察农夫守株待兔的经过，知道偶然发生的事情不能代表永远、不

劳动是没有收获的。

二、说活动环节：

第一环节：自由谈话，引出话题。

兴趣是孩子学习获得成功的良好保证，以适当的提问回忆幼儿的生活经

验，并让幼儿用身体动作来感受体验。对幼儿来说，既激发了孩子们对寓言的

兴趣，又满足了他们的表现欲，同时又顺理成章地揭示活动主题，使幼儿在活

动中主动热情、投入积极的参与。

第二环节：观看课件，理解故事内容。

留有悬念，给幼儿提供表述的机会。为了帮助幼儿理解人物的情感变化，

更加深刻地理解故事内容，将故事最后一部分情节隐藏起来，创设一个幼儿创

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造性表达的机会，教师通过一个主要问题，再以追问的形式，逐步引导幼儿观

察画面，让幼儿联想和猜测故事发展的情节变化，创编出各种情节，最后共同

寻求故事发展的原因。

第三环节：观看结果：理解寓意

(一)理解种田人“为何守”兔，体会“不劳而获”的虚幻

活动中幼儿通过教师的追问理解了种田人之所以坐在树桩边，是因为希望

兔子还会来撞死在树桩上;也知道兔子撞死在树桩上是一件及其偶然的事。种田

人是偶然得到了兔子。在得到了兔子后他就异常高兴，他想以后就可以不付出

任何辛劳就可以收获，用一个词叫“不劳而获”来说明了此时种田人的心情，

而故事里面的乐滋滋、哈哈的笑声就体现出了他的情绪变化。

(二)感悟“怎样守”，体验“一无所获”的可悲

但随着故事情节的发展，通过老师的提问，回忆故事内容，体会种田人

在一天一天的等待中逐渐失望，到后来的结果兔子没有等到，由于自己不再劳

动自己的庄稼都死掉了，这时追悔莫及的可悲情绪都表露了出来。

(三)揭示寓意

最后通过故事中的感叹词变化，体验了故事中人物情绪的变化从而揭示了

寓言故事寓意。并通过列举幼儿生活中努力的案例，引发幼儿对自己生活态度

的认识，进一步感受成功的快乐。

(四)完整欣赏故事，一起进行讲述。

1、故事的`名字叫什么?再次对汉字守株待兔进行认识。

守株待兔是一个成语故事，它在很早很早以前就有了，除了今天我们学的

守株待兔这个成语故事，还有很多的成语故事也非常有意义，小朋友回家也可