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《蜀相》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《蜀相》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

课程基本信息

1.课程名称：《蜀相》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中二年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课以统编版高中语文选择性必修下册中的《蜀相》为教学内容，通过对课文的深入解读，让学生理解诗歌的意境、情感和艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《蜀相》的语言特色，培养学生准确、生动、形象的语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗歌内容，发展批判性思维，提升文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：让学生在欣赏《蜀相》的过程中，了解和传承中国古代文化精神。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美感知，激发创造潜能，提升审美素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了高中阶段基本的文学理论知识，对古典诗词的格律、意象、情感表达有一定的了解，能够初步分析诗歌的基本内容。

2.学生对文学作品的兴趣较为浓厚，尤其对具有历史背景的诗词更感兴趣。他们在分析文本时具有一定的逻辑思维能力，喜欢通过讨论和探究的方式学习，但个别学生可能在表达个人见解时显得较为保守。

3.学生在理解《蜀相》这首诗的深层含义时可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于诗中的历史人物和事件缺乏足够的背景知识，可能难以完全理解诗歌的意境；其次，诗歌中的意象和象征手法较为复杂，学生可能难以准确把握；最后，诗歌的情感表达细腻而含蓄，学生可能难以深入体会诗人的情感。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方式，通过教师引导，让学生自主探讨《蜀相》的文学价值和历史背景。设计小组合作活动，让学生分角色扮演诗中的历史人物，进行情景再现，以此促进学生的参与和互动。同时，利用多媒体展示诗歌相关的历史图片和背景资料，帮助学生更好地理解诗歌内容。在教学过程中，适时插入案例分析，让学生通过对比分析，加深对诗歌意境的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《蜀相》的预习资料，包括诗歌原文、背景资料和相关文献，明确要求学生了解诗歌的基本内容和情感表达。

-设计预习问题：设计问题如“《蜀相》中描绘了哪些历史场景？”“诗人在诗中表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习进度和效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解诗歌内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《蜀相》的内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述三国历史背景，引出《蜀相》诗歌，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的意象、韵律和修辞手法，结合历史背景帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗歌中的情感和哲理。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：勇敢提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗歌知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深理解。

-合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《蜀相》的内容，掌握诗歌鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《蜀相》相关的作业，如撰写诗歌鉴赏报告。

-提供拓展资源：提供相关历史书籍和诗歌鉴赏视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用拓展资源进行深入学习。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

作用