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幼儿园陶艺活动的设计施与评价--第1页
幼儿园陶艺活动的设计施与评价
幼儿园陶艺活动的设计、实施与评价
幼儿园陶艺活动的设计、实施与评价
一、幼儿陶艺活动设计的原则
1、适宜性原则陶艺的制作要根据幼儿的年龄特征、心理、体
能、思维、认知情感和个性差异,制定相适宜的要求,活动过
程中应充分体现幼儿的主体参与,让幼儿在学习知识、掌握技
能、创作体验及成果评价的全过程中充当活动的主人。
2、生活性原则教师在教学中要注重把日常生活和幼儿真实的
环境作为陶艺学习的最初起点,而适时让幼儿欣赏一些古今中
外的优秀陶艺作品,则使他们站在人类陶艺审美情趣的基点上
更好地创造美,把陶艺教学与情操的陶冶、文化的修养、科学
技术的探究结合在一起,使陶艺活动有思想、有情感、有文
化、有科学。
3、操作性原则陶艺是人们用眼、脑、手等各种器官综合调动
所产生的可感可触的艺术。让幼儿抱一抱陶土有多重,打一拳
陶土有多柔,使之形成对陶土的量感和质感的基本认识;再让
幼儿闻一闻陶土有什么气息,感受泥土的味道、大自然的亲
切;然后让幼儿把陶土打平或垒高,滚圆或拉长,体验一种随
心所欲、自由臆造的快感;当作品烧成后,让幼儿用手、小铁
器轻轻敲一下陶器,聆听陶土发出的各种悦耳的响声,摸一摸
陶器表面,接触烧制后的各种质感,体会成功的喜悦和独创之
美。
4、创新型原则幼儿陶艺教学应着重发展幼儿的创造性思维,
培养幼儿的创新精神,提高幼儿的想象力。如“手的联想“、
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“侏罗纪公园”、“汽车总动员”等活动。要适时与幼儿交
流,了解、理解幼儿的思想,用积极的方式进行鼓励、启发或
完善幼儿的创意。
二、幼儿陶艺活动的实施
(一)实施的主要途径
1、专门的陶艺教学活动教师专门组织的、集中的全班或小组
陶艺学习活动,是幼儿园实施陶艺教学的基本途径。陶艺教学
活动可以在教室内实施,天气暖和时也可以在教室外的走廊上
进行,有条件的幼儿园还可以开辟陶艺专用的活动室。
2、幼儿园的陶艺区域活动各个班级设置陶艺区角,在区角中
放人陶土及制作1_具,让幼儿随时随地进入其中开展陶艺制
作活动。另外可以在陶艺区角中展示幼儿陶艺作品或名家的陶
艺作品照片,引发幼儿自主、自由地进行陶艺创作或欣赏活
动。
3、幼儿园的环境布置幼儿园可以专门设置陶艺展示区及陶艺
走廊,处处体现艺术氛围,幼儿身处其中,不知不觉地接受艺
术的熏陶。
4、家园合作的亲子陶艺活动家庭是幼儿园的合作伙伴,陶艺
活动也应该得到家庭的配合。幼儿园可利用节假日邀请家长来
园,让爸爸妈妈和孩子共同制作。这样,既能锻炼幼儿的想象
力、创造力和动手能力,又能增进父母与子女之间的沟通与感
情。
5、渗透其他领域内容的陶艺活动在陶艺教学中穿插适宜的音
乐,可以营造轻松、愉快、活泼的氛嗣;文学的渗入放大了幼
儿的想象空间,一个故事、一首儿歌,不仅调动了幼儿参与活
动的兴趣,而且对文字的深入理解,也有助于幼儿的后期创
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作;把表演融进陶艺教学,不仅使课堂活跃,而且能让幼儿通
过观察,了解各种形体动作,为陶艺创作积累素材。
(二)实施要点
1、创设环境,激发创作兴趣创设良好的学习环境是培养幼儿
学习兴趣的有效途径。陶艺教室除了应具备制陶的工具(如转
盘、刀具等)外,还可以摆放一坚瓷器、陶罐、幼儿的优秀作
品等,使幼儿一走进陶艺教室就被浓厚的艺术氛匍所感染
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