第2章 群落 高考强化2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第二册同步教学设计（苏教版2019）.docx

第2章群落高考强化2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第二册同步教学设计（苏教版2019）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《群落》章节，包括群落的定义、群落的物种组成、群落的结构特征、群落的空间结构、群落的时间结构和群落演替等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课与之前学习的《生态因素》章节相衔接，让学生能够更好地理解群落与生态因素之间的关系；同时，群落的知识也是后续学习生态系统功能和生态保护的基础。教材中涉及的群落概念、物种组成、结构特征等，都是高中生物选择性必修第二册的核心内容。

核心素养目标

二、核心素养目标

1.理解群落的定义、组成及结构特征，培养科学思维与探究能力。

2.通过分析群落的空间和时间变化，发展生态观念，提升对生态环境的感知与欣赏能力。

3.能够运用所学知识，解释群落演替现象，提高实践应用能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.群落的物种组成和结构特征的理解。

2.群落的空间结构和时间结构的变化分析。

难点：

1.群落演替的原因和过程的深入理解。

2.群落动态与生态环境因素之间的复杂关系。

解决办法：

1.通过实例分析和讨论，让学生直观理解群落的物种组成和结构特征。

2.利用图表和模型，展示群落的空间和时间结构，帮助学生形成直观印象。

3.通过实验观察和模拟群落演替过程，让学生亲身体验和理解演替的原因和过程。

4.结合实际案例，分析群落动态与生态环境因素之间的关系，培养学生的问题解决能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，系统介绍群落的概念和特征。

2.讨论法，引导学生分析群落演替实例。

3.实验法，通过模拟实验探究群落动态。

教学手段：

1.多媒体设备，展示群落结构的三维模型。

2.教学软件，利用互动平台进行讨论和问答。

3.网络资源，提供相关视频和文章，扩展学生视野。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示不同群落类型的图片，如草原、森林和沙漠群落，让学生观察并描述它们的特点。

2.提出问题：引导学生思考“什么是群落？群落有哪些特征？”

3.学生讨论：让学生在小组内分享观察到的特点和自己的想法。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解群落的概念：介绍群落的定义、物种组成和结构特征。

2.分析群落的空间结构：通过图示和实例，讲解群落的水平结构和垂直结构。

3.讲解群落的时间结构：介绍群落演替的概念、原因和过程。

4.互动讨论：让学生举例说明群落演替的过程，并讨论演替的原因。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题目：提供几个关于群落特征的判断题和填空题，让学生独立完成。

2.小组讨论：让学生在小组内讨论答案，并解释自己的判断依据。

3.答案分享：每组选代表分享答案，教师点评并澄清疑惑。

四、师生互动环节（10分钟）

1.案例分析：提供一个实际群落演替的案例，如森林砍伐后的演替过程，让学生分析演替的各个阶段。

2.角色扮演：让学生扮演不同物种，模拟群落演替的过程，体验物种之间的竞争和共生关系。

3.教师提问：针对案例提出问题，如“哪些因素影响了群落演替的速度和方向？”

4.学生回答：学生根据角色扮演和案例分析，回答教师的问题。

五、总结与反思（5分钟）

1.总结重点：教师总结本节课的重点内容，强调群落特征和演替过程。

2.学生反馈：询问学生对本节课的理解程度，是否还有疑问。

3.布置作业：布置相关的作业，巩固学生对群落知识的掌握。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.拓展阅读：《生态学导论》中关于群落生态学的章节，深入了解群落的生态学原理和应用。

2.拓展视频：观看《BBC纪录片：生命的故事》中关于群落演替的片段，直观感受群落变化过程。

3.拓展案例：研究我国不同地区的群落类型，如长白山森林群落、内蒙古草原群落等，了解它们的物种组成和生态功能。

4.拓展实验：开展群落调查实验，实地观察和分析学校周边的群落特征。

二、拓展建议

1.鼓励学生在课后阅读《生态学导论》中关于群落生态学的章节，以加深对群落概念、结构和演替过程的理解。

2.提议学生观看《BBC纪录片：生命的故事》中关于群落演替的片段，通过视觉冲击加深对群落演替的认识。

3.建议学生收集我国不同地区的群落类型资料，对比分析它们的物种组成、结构和功能，提高对群落多样性的认识。

4.安排学生进行群落调查实验，实地观察和分析学校周边的群落特征，培养实践操作能力和观察能力。

5.鼓励学生关注我国生态环境保护和群落恢复的实例，了解群落恢复的原理和方法，提高环保意识。

6.提供一些与群落生态学相关的学术期刊和杂志，如《生态学杂志》、《生物多样性》等，让学生了