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幼儿园大班科学活动《动物法庭》公开课教案和学情分析反思

学情分析

《动物法庭》对于幼儿来说无论从活动的进展，还是活动前的预备来说，仅仅靠简洁的故事叙述或者直白的讲解，是无法完成既定目标的。通过利用多种信息技术与幼儿辩论结合的方式来完成，充分激发了幼儿的兴趣。

在幼儿记忆力里，豹子和羚羊是对立的关系，在孩子们心中，子是强大的，羚羊则是弱小的，需要爱护的，通过有关生物链的活动设计，让幼儿学会客观地分析动物之间环环相扣，缺一不行的关系，动物之间正常的捕食与被捕食是自然界保持生态平衡的自然现象，只有保持了生态平衡，才能使我们的生活更美妙、更舒适。

当面对像豹子这种强大的我们没有力气与它抗衡的敌人，最好的爱护自己的方法一是躲得远远的，二是当豹子来的时候能够以最快的速度离开，充分激发幼儿的自我爱护意识，提升躲避危急的力量因此，设计本次活动旨在让幼儿学习通过多种活动，提高发觉问题、提出问题、解决问题的力量，并让幼儿在活动后或多或少的辩证地对待这种“弱肉强食”的自然现象。

[教材分析]

《指南》中对56岁的孩子在科学领域中的要求提到：能发觉到动植物的形状特征.习性与生存环境的适应关系，能发觉常见物种的构造与功能之间的关系。《动物法庭》主要让幼儿了解“豹子吃羚羊。羚羊吃草”是一种自然的生态现象，像这样的一种物种捕食另一种物种的现象自然界还有许多。通过操作生物链，观看视频，让幼儿了解更多的动植物之间的相互抽食的关系。明白任何一个物种过多或过少。都会导致自然界的生态失去平衡，给人类带来灾难甚至灾难。让5-6岁的孩子从心理上完全承受残酷的捕食行为虽然有点困难，但是大局部幼儿在活动后能够或多或少的辩证的对待这种“弱肉强食”的自然现象。

[活动目标]

1.体验法庭上原告与被告的角色，简洁了解生物之间的捕食关系，初步感知动植物与环境的亲密关系。

2.能在辩论过程中大胆。清楚地表达自己的观点，能初步学习用辩证的思维对待问题，

3.激发自我爱护意识，提升躲避危急的力量。

4.让幼儿学会初步的记录方法。

5.积极参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。

[活动重点]

体验法庭上原告与被告的角色，简洁了解生物之间的捕食关系，初步感知动植物与环境的亲密关系。

[活动难点]

能在辩论过程中大胆、清楚地表达自己的观点，能初步學习用辩证的思维对待问题。

[活动预备]

物质预备：课件：原告与被告图片及代表牌：各种角色的语音：动物世界、豹子捕食动物，狮子摘食豹子的视频。

阅历预备：初步了解法庭中的角色以及自然界中动植物之间生存关系的学问。[活动过程]

1.观看视频。初步了解自然界存在残酷的捕食关系。

提间：你看到什么?它们在干什么?

小结：各种各样的动物给大自然带来了生气和活力。但是它们之间存在着像豹子捕食羚羊这样残醋的自然现象。

2.走进法庭，了解法庭中原告与被告的角色。

提问：法庭上都有哪几方?什么是原告?什么是被告?法官的职责是什么?

小结：法庭上有法官，原告和被告，原告就是维护自己权益向法院告状的一方，被告就足被原告告状的一方，法官是作出最终审判的人。

3.模拟法庭分组辩论，了解生物之间的捕食关系以及动植物与环境的亲密关系，在辩论过程中大胆，清楚地表达自己的观点。

(1)组织辩论，大胆，清楚地表达自己的观点。

①播放羚羊，豹子的陈述。提问：羚羊、豹子分别说了什么?你支持谁?各自争论。同伴之间说说自己的理由。

②双发辩论，原告、被告各推举一名幼儿发育，其余幼儿可进展补充。

依据幼儿辩论内容，教师供应相关视频资料：豹子被更高-级的狮子捕杀，羚羊成灾的短片等等。

③提示幼儿依据刚刚的辩论，你的观点假如有所转变，可以调整自己的支持团队。

小结：弱小的羚羊遭受豹子的捕杀的确特别残忍。但是豹子吃掉玲羊也的确是为了生存需要，这个案子很难判决。临时休庭，请双方辩论团再次搜集证据，稍后连续辩论。

(2)幼儿相互争论、分组操作。依据动植物之间的舶食关系拼摆生物链，了解动植物与环境的亲密关系。

提问：假如自然界中某一种物种消逝或者过多过少。会发生什么?

(供应个别物种泛滥成灾视频)

小结：自然界中存在太多像豹子捕食羚羊这样强大物种捕食弱小物种的现象。也正由于这些相互捕食现象的存在，才有了我们特别平衡