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幼儿园大班科学教案《铺地砖图形摆拼》反思

设计意图

在教室益智区始终有俄罗斯方块这个工作，孩子会依据操作卡进展拼摆，但兴趣不大，一天在区域活动中一个孩子拿个几个不同外形的在拼摆，让我有了想法，可以出示一个图形，让孩子利用不同的图形进展多种拼摆的探究。

活动目标

1、感知几何图形之间分解与组合的关系,探究图形组合方式的多样性。

2、能够清楚地表达自己的探究的结果。

3、积极参与数学嬉戏活动,体验嬉戏的欢乐。

4、学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。

5、能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

重点难点

操作探究图形组合方法的多样性。

活动预备

1、教具:地砖、地板、黑板若干块

2、学具:人手8张操作板、记录纸、铅笔

3、阅历预备:有分工与记录的阅历

活动过程

一、情景导入,观看“地砖的形状特征。以故事情境导入,引起幼儿参加活动的兴趣。

师:小白兔开了一家装修公司,需要聘请铺地砖的工作人员呢!他说只有最会动脑筋的孩子才能胜利,你们要不要试一试?

1、出示图1--8块地砖,引导幼儿熟悉、观看、比拟它们的形状特征。

师:这些就是用来铺地的地砖,看看他们有什么不同?(引导幼儿观看地砖外形、颜色、数量方向等特征。)

小结:他们的颜色、外形、方向、不同,

二、运用已有阅历尝试进展图形的匹配与转换

(小猫家的地板)

1、出示地板小猫家的地板,引导幼儿观看地板上的阴影局部,选择适宜的地砖进展匹配。

师:这是小猫家需要我们铺地砖的地板,黑色的局部表示可以铺地砖的空位,认真观看地板上空位的外形,找找看第几号地砖铺进去后,不多不少刚刚填满。(请个别幼儿操作)谁情愿来试试。

2、验证操作结果

师:我们一起来看看,地板铺好了吗?是不是不多不少刚刚填满呢?

小结:要观看地板空位与地砖的外形、方向是否匹配,这样我们才能又快又精确地将地板不多不少刚好铺满。

三、感知不同的图形可以组合成一个新的图形(或大图形分割成其它的小图形)

1、出示小狗家的地板,引导幼儿观看。

师:看看小狗家的地板的空位有什么不一样?需要放入哪些地砖,能让这些空位不多不少刚好铺满。

2、幼儿操作、共享、验证。

操作要点:用两块不同外形的地砖组合,填满地板上的空位。

师:谁情愿来共享一下自己的方法?

师:你是用的X号和X号地砖组合起来将地板空位铺满的,其他小朋友的呢?

(预设可能消失的问题:1、没有将地板空位铺满;2、消失地砖重叠的现象;)

小结:这一次是用不同外形的地砖进展组合铺满了地板上的空位,所以通过不同的组合方式还可以完成更简单的铺地砖任务。

四、通过探究了解图形组合的多样性(小猪)

师:你们不仅要把地砖不多不少刚刚铺满地板的空位,而且还要想出多种组合的方式,比比看最会动脑筋。

1、出示小猪家的地板

这就是我家的地板,你们要把想到的不同组合的方式记录下来哦!看看你们在三分钟内有多少图形组合的方式。

2、幼儿两人一组合作操作

指导重点:图形的多种组合方式

五、共享验证

1、教师将幼儿最终一次操作的结果贴在黑板上

师:首先,我们来看看A组的方法是x、x和x号组合起来的,你们是不是也有这样的方法呢?(依次看其次种、第三种方法)

2、小结

师:每一组地板上的空位都是一样时,通过操作发觉这么多种不同的组合方式来将地板铺满,或许不止这几种组合方式,小朋友们下来还可以连续和好朋友一起查找。

3、完毕局部

今日你们的表现都很棒，小兔经理打算录用你们了，恭喜你们!

活动总结

本节活动的目的是,“探究图形的多种拼摆”目标的落脚点是探究的方法，有两种、三种等，为了让孩子有探究的兴趣，活动设计从简到难，一块图形的观看到两块图形的拼摆，最终到几块图形的组合，在活动中孩子的参加性特别强，为孩子营造了轻松地环境，让孩子在不断地动手操作与争论中把握学问，其次，是两个孩子的合作，在《3--6岁儿童学习与进展指南》中指出，5--6岁的孩子能用数字、图画、图表、或者其他符号记录，在探究中能与他人合作与沟通，本节活动孩子用记录表来统计自己探究不同的方法，