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幼儿园大班自主游戏—建构游戏案例《树枝“遇上搭建》--第1页
大班自主游戏—建构游戏案例《树枝“遇上搭建》
一、活动背景“关注自然、关注社会、回归生活”是我园成长教育
课程建设的关键实施方向，《幼儿园教育指导纲要》中指出：“充
分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”
在此理念下，我园充分挖掘幼儿园周边的自然资源，收集整理出土
石类、贝壳类、树木类、农作物类等五个类别30余种自然材料，
大大丰富了孩子们的游戏材料。一次，一堆社区园林工人修剪堆叠
在路边的树枝引起教师的极大兴趣，大家认为这是可以利用的有益
材料。本着清洁、安全的基本要求，教师将树枝简单去除枝杈、截
断、初步冲洗整理。当教师把几筐树枝带到教室，这些长长短短的
树枝也引起了幼儿极大的兴趣，教师持续观察、记录幼儿利用树枝
搭建的学习故事，引导幼儿想办法利用身边的资源解决搭建过程中遇
到的问题，激发幼儿的搭建兴趣，当“树枝遇上搭建”，与众不同
的建构活动生发了
二、活动内容与过程实录
㈠、不止是树枝树枝作为操作材料带到教室里会发生什么呢？这个
问题要靠孩子自己解答。当教师把初步整理、清洁的树枝带到教室
里，孩子们立即敏锐的捕捉到了这种新材料，一场“见面会”开始
了——幼1：好多树枝呀，为什么带到教室里了呢？幼2：这些
树枝要干嘛用？搭帐篷吗？幼3：我们在户外用这种树枝当过木
马。幼4：我户外游戏里还用树枝跨跳玩呢。师：这是
园林叔叔修剪树木留下的树枝，咱们在户外用它搭过帐篷，老师把
幼儿园大班自主游戏—建构游戏案例《树枝“遇上搭建》--第1页
幼儿园大班自主游戏—建构游戏案例《树枝“遇上搭建》--第2页
它们带到教室里，看看在教室里能不能派上大用场？幼5：应该
可以，我们用树枝做过装饰，不过都是细细、短短的。幼6：这
些树枝比较粗也比较长，可以制作。幼7：它也是长长的，可以搭
建用。幼8：对，和我们的搭建的长木板一样。幼9：我们的长
木板都是一样长，这个可不一样，长长短短的。孩子们和树枝的
“见面会”孩子们初次用树枝搭建（1）幼10：我们也有短的、中
的、长的木板呀，需要什么长度用什么呗！幼11：可是树枝弯
弯曲曲的，不太平吧？师：树枝是一种特别好玩的游戏材料，现在
就有不少的树枝，咱们拿来看一看、摸一摸、玩一玩、试一试，看
看它到底能不能用来搭建
教师分析：面对一种新鲜材料，幼儿必然要经历一个由陌生-认识-
熟悉的过程。一方面教师可以利用集体分享、小组活动、区角评价
带领幼儿了解树枝的来历、长短粗细等基本特点，并提供机会鼓励
幼儿多探索、尝试，由感知特点——创造性的游戏。另一方面教师
在图书区也相应的提供了与树枝、树木相关的科普类、故事类绘本图
书，通过阅读帮助孩子更加深入了解“树”对我们生活的价值和意
义，加深幼儿与树枝的情感。其中《不止是树枝》中主人公小猪利
用树枝当鱼竿、当战马、当佩剑的有趣故事给幼儿带来不一样的灵
感。孩子们初次用树枝搭
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