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6.2.1化学反应中的热第1课时放热反应与吸热反应教案高一化学苏教版2019必修第二册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以苏教版2019必修第二册高一化学教材为基础,围绕“6.2.1化学反应中的热”这一主题,重点讲解第1课时“放热反应与吸热反应”。课程设计以学生为中心,注重理论与实践相结合,通过引导学生观察、分析、讨论,培养其科学思维和实验操作能力。课程内容安排如下:
1.导入:通过实例介绍放热反应和吸热反应,激发学生兴趣。
2.基础知识讲解:讲解放热反应与吸热反应的定义、特点及区别。
3.实验观察:进行实验,观察放热反应和吸热反应的现象。
4.分析讨论:引导学生分析实验现象,探讨放热反应和吸热反应的原因。
5.总结归纳:总结放热反应与吸热反应的规律,巩固所学知识。
6.课后作业:布置相关习题,巩固课堂教学内容。
核心素养目标
1.培养学生的宏观辨识与微观探析能力,通过对放热反应与吸热反应的观察,深化对化学反应能量变化的理解。
2.发展学生的科学思维,通过分析实验现象,培养学生推理、归纳、总结的能力。
3.增强学生的实践操作能力,通过实验操作,提高动手实验的准确性和规范性。
4.培养学生的科学态度与责任意识,鼓励学生积极参与讨论,勇于提出问题和解决问题。
学情分析
本节课的对象是高一学生,他们已经具备了一定的化学基础知识,对化学反应有了初步的认识,但尚未系统学习化学反应中的能量变化。学生在知识方面,对化学反应的基本概念和原理有一定的了解,但缺乏深入的理解和实践经验。在能力方面,学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力有待提高。
学生在素质方面,好奇心强,愿意探索新知识,但学习习惯和学习态度需要进一步培养。他们在学习过程中可能存在依赖性强、自主性不足的问题,需要通过引导和激励来提高学习的积极性。此外,学生在课堂上的参与度较高,但有时讨论深度不足,需要通过有效的课堂活动来提升其思考问题的深度。
在行为习惯上,学生可能习惯于被动接受知识,而不是主动探索和学习。这种习惯可能会影响他们对新知识的吸收和运用,因此本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣,培养其主动学习和探究的能力,以促进他们对化学反应中热现象的深入理解。
教学方法与策略
1.教学方法:采用讲授与讨论相结合的方式,辅以案例研究和实验观察,以适应教学目标和学生特点。
2.教学活动:通过角色扮演引导学生模拟化学反应过程,设计实验活动让学生亲自操作,观察放热与吸热现象,以及小组讨论分析实验结果。
3.教学媒体:利用PPT展示化学反应的动态过程和能量变化,使用视频资料辅助说明抽象概念,增强直观性。
教学过程
1.导入新课
-今天我们要学习的是化学反应中的热现象,也就是放热反应与吸热反应。首先,我想请大家回忆一下,我们在之前的课程中学过哪些与化学反应相关的知识?(学生回答:化学反应的基本概念、反应类型等)
-很好,那现在请大家思考一下,化学反应除了生成新物质外,还可能伴随着什么样的现象?(学生思考)
-对,化学反应还可能伴随着能量的变化。那么,这种能量的变化具体是如何表现的呢?今天我们就来探究这个问题。
2.讲解放热反应与吸热反应的定义及特点
-首先,我们来看一下放热反应的定义。放热反应是指在化学反应过程中,系统释放出热量的反应。例如,燃烧反应就是一种典型的放热反应。(展示燃烧反应的图片)
-那么,吸热反应又是什么呢?吸热反应是指在化学反应过程中,系统吸收热量的反应。比如,光合作用就是一种吸热反应。(展示光合作用的图片)
-请大家注意,放热反应和吸热反应的区别在于系统与外界环境之间的能量交换。
3.实验观察放热反应与吸热反应
-现在我们来进行实验,观察放热反应和吸热反应的现象。请同学们分成小组,每组将进行以下实验:
-实验一:将少量浓硫酸滴入水中,观察温度变化和实验现象。
-实验二:将少量硝酸铵放入烧杯中,加入适量水,观察温度变化和实验现象。
-在实验过程中,请同学们注意观察实验现象,并记录下来。
4.分析讨论实验现象
-现在,请各组代表分享一下你们的实验结果。首先,实验一小组,你们观察到什么现象?(学生回答:溶液温度升高,放热)
-很好,实验二小组呢?(学生回答:溶液温度降低,吸热)
-下面请大家思考一下,为什么浓硫酸与水混合会放热,而硝酸铵溶解在水中会吸热呢?(学生讨论)
-经过讨论,我们可以得出结论:放热反应是因为反应物的化学能转化为热能,而吸热反应则是热能转化为反应物的化学能。
5.总结放热反应与吸热反应的规律
-通过刚才的实验和分析,我们可以总结出以下规律:
-放热反应通常发生在燃烧、氧化、化合等反应过程中。
-吸热反应通常发生在分解、还原、水解
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