幼儿园大班科学教案《色彩的拥抱》含反思.docxVIP

幼儿园大班科学教案《色彩的拥抱》含反思

【教材简解】

幼儿生活的世界是五彩斑斓的，就像漂亮的颜色一样绚丽，而红、黄、蓝作为三原色，它们相互交融、混合，又会变成其他的颜色，这些奇妙的变化更让孩子们赞叹不已。《纲要》中指出：科学活动应引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。所以本次教学活动就是为了满意幼儿的探究兴趣和操作愿望而产生，激发孩子们探究颜色的兴趣和积极性，为他们供应一个宽阔的想象空问，进一步来探究发觉颜色的奇妙变化。让幼儿在玩色这一轻松、愉悦的气氛中，感受到了颜色的奇异，在此过程中产生的深厚兴趣将成为他们连续探究的动力。

【目标预设】

1、了解蓝黄两色拥抱会变成绿色、蓝红拥抱变成紫色、黄红拥抱变成橙色的现象。

2、引导幼儿大胆操作红、黄、蓝变色嬉戏，并记录试验结果。

3、培育观看力、思维力量、语言表达力量和动手操作的力量，体验自由探究的乐趣。

4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

5、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。

【重点难点】

1、引导幼儿在玩色过程中感受颜色的变化现象。

2、培育幼儿对四周事物感兴趣，积极探究变色的神秘，学习用语言表达。

【设计理念】

随着教育的不断改革和创新，科学教育越来越受重视，科学活动也越来越贴近孩子的生活。新《纲要》中指出，科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。但是，在现阶段教育活动中，科学探究活动绝大局部都来自教师的预设，对于幼儿自发生成的活动我们探究的较少。在科学活动中，看似自主的探究，却是在教师约束的框框内匆忙活动，有时，将活动伸绽开来又局限于学问、材料、时间、精力等预备的有限而没有很好的绽开，这些都足以使孩子们无法深入探究科学活动，无法解决围绕在孩子身边的科学难题，从而对科学活动产生距离感，最终失去兴趣。面对科学活动中存在的这些问题和怀疑，我们思索：科学活动中，要用怎样的引导和形式，能始终保持孩子对探究活动的兴趣与欲望，激发孩子探究的灵性。带着思索，我将源于孩子怀疑中的科学现象，引领孩子尝试着做真实、简洁的探究活动。

【设计思路】

我班的孩子在玩橡皮泥的时候，常把几种颜色混合在一起，结果橡皮泥就变色了，这引起了孩子们的奇怪：为什么这种颜色和那种颜色加在一起就会变颜色呢？孩子在疑问中对颜色的变化产生了深厚的兴趣。于是，我从孩子的兴趣点和问题动身，开头了我们的探究活动。

【教学过程】

一、设置情境，引起幼儿兴趣。

1、师：今日有漂亮的颜色宝宝到我们班里来作客。看看是哪些颜色宝宝？（播放课件：蓝色宝宝、黄色宝宝、红色宝宝）看，蓝色宝宝在和我们打招呼呢！（播放课件：蓝色宝宝打招呼）蓝色宝宝特殊喜爱找好朋友，你们猜猜他会找谁做朋友呢？（幼儿猜想）瞧！蓝宝宝找到黄色宝宝做朋友，亲一亲，抱一抱！好快乐啊！诶！蓝色宝宝怎么不见了？

2、教师引导幼儿争论：蓝色宝宝怎么不见了？怎么变成绿色宝宝了呢？（播放课件：绿色宝宝）你发觉了什么隐秘？（幼儿自由想象、争论、沟通）（分析：第一环节以创设情境和谈话方式导入，充分调动了孩子探究的奇怪心，孩子们迫不及待的想知道蓝色宝宝不见了，变成绿色宝宝的隐秘。）

二、操作试验，引导幼儿探究

1、师：孩子们，把你的蓝宝宝和黄宝宝亲一亲，抱一抱，看看有什么变化呀？

2、幼儿自主操作，证明自己的猜想。教师鼓舞幼儿大胆展现试验结果。

3、引导幼儿在记录表上记录试验结果。（教师供应记录纸和笔）

教师小结：好奇妙啊！蓝色和黄色抱一抱就会变成绿色！（教师播放课件：蓝色与黄色的拥抱）（分析：在其次环节中，为幼儿供应材料操作试验，从虚拟的课件转入现实事物，获得胜利后再次回到课件，帮忙幼儿理解主题中拥抱的概念，并记忆蓝色与黄色变化的规律）

三、深化问题，拓展幼儿思维。

1、师：蓝色宝宝知道小朋友们找出了答案，快乐的跳起了圆圈舞。看，他拉着红色宝宝的手转呀转呀，诶，转到哪里去了？（播放课件：两种颜色快速旋转变色）

2、提问：蓝色宝宝和红色宝宝又会变成什么颜色呢？（播放课件：紫色宝宝）他是怎么变出来的？你是怎么发觉的？（请一幼儿做试验）红宝宝和黄宝宝也想抱一抱，谁来帮忙他们呀？（幼儿操作）（分析：当幼儿通过探究获得肯定成果，并感受到自己的探究与发觉是有意义的同时，也就进一步地提高了幼儿对本次活动的热忱。）

四、提升阅历，幼儿自主探究。

1、师：颜色宝宝们还想找更多的朋友抱一抱，跳圆圈舞呢！假如让他们和其他的颜色宝宝拥抱跳舞，又会发生什么样的变化呢